开展趣味阅读，提升教学能效

张爽

摘 要：在小学语文教学过程中，每一位教师都应该通过教学方法的多样化实施来提升学生的阅读能效，并促使学生在丰富的阅读教学开展过程中感受到阅读的趣味，进而主动、积极地投入到语文阅读学习过程中。同时，教师还需要通过丰富的课堂阅读手段来激发学生的阅读兴趣，进而使学生在兴趣的带动下参与阅读、热爱阅读。

关键词：小学语文;趣味阅读;教学能效

阅读不仅是提升学生文学素养的重要手段，也是帮助学生提升文学表应用能力的重要教学方法。因此，教师应该积极通过多样化的阅读教学开展来提升学生的课堂参与积极性，并促使学生在阅读过程中增长知识、提升阅读能力、完善文学素养。同时，教师可以通过趣味阅读的开展来实施多样化阅读教学，帮助学生在群文阅读中感受不同作者、不同作品之间的文学特点;在多媒体阅读过程中借助多媒體资源深刻感受文学作品的魅力;在阅读活动的参与过程中实现阅读能效的提升和文学阅读能力的展示。

一、群文阅读的实施

当教师在进行语文阅读教学活动时，可以通过群文阅读的教学开展形式来提升学生的阅读能效，并通过群文的加入来提升学生的阅读兴趣，进而完成趣味阅读课堂的构建。同时，教师在进行群文阅读教学安排时，可以通过学生感兴趣的阅读形式和文学内容来提升学生的阅读参与积极性，进而促使学生主动、积极地投入到多篇文学作品阅读的学习过程中。

例如，在学习《花的学校》这一课时，笔者为了提升学生的阅读兴趣和阅读参与积极性，就采用群文阅读的教学开展形式来开展阅读教学，并结合《金色花》和《纸船》两篇散文作品与课文共同组成群文来邀请学生进行阅读参与。同时，笔者对这三篇文章的作者进行了简要介绍，并说明这三篇描写事物各有千秋，请学生自己细细品味。学生在笔者的引导下建立了群文阅读的兴趣，并积极投入到文学作品的阅读和感受过程中。经过学生的详细阅读和感受，学生表示通过《金色花》阅读仿佛能看到金色花愉快的生活场景情景;从《纸船》中可以感受到淡淡的忧愁和不灭的希望;从课文《花的学校》中可以读出作者的诙谐与顽皮，以及热爱自然的情怀。可见，群文阅读的开展不仅能提升学生的阅读参与兴趣，还能帮助学生在不同的文学作品中进行体味和感受，并获得丰富的阅读体验与收获。因此，教师可以借助群文阅读来提升学生的阅读兴趣，并促使学生在群文中收获知识、建立阅读积极性。

二、多媒体阅读进行

在趣味阅读的开展过程中，教师应该积极通过多媒体资源的加入来深化学生的阅读理解和阅读兴趣，并借助多媒体资源的使用来提升学生的阅读参与能效。同时，教师可以通过多媒体影视资源的加入来激发学生的阅读兴趣，并促使学生积极通过多媒体与文学作品相结合的形式建立阅读兴趣、掌握阅读知识、提升阅读能力。

例如，在学习《在牛肚子里旅行》这一课时，笔者为了提升学生的学习兴趣，就通过多媒体资源的查找找出了一个文章相关的动画请学生进行观看。同时，为了有效激发学生的阅读兴趣，笔者将动画播放到青头和红头隔着牛肚子对话的时候就结束了。笔者看出了学生们意犹未尽的样子，就引导学生通过文学作品的阅读来继续完成故事的感受与理解。同时，笔者经过学生“先看动画后阅读”的学习后，询问大家动画与文学作品有什么区别？学生在笔者的引导下纷纷表示文学作品可以依靠自己的想象来深化感受，并在自己的头脑中完成动画故事的延续。笔者肯定了学生的文学阅读感受，表示文学作品比多媒体资源更为深刻、也更能调动大家的想象与理解。因此，教师在进行趣味阅读教学时，可以借助多媒体资源的应用来提升学生的阅读兴趣，并促使学生在多媒体资源的引发下主动、高效地投入到阅读学习中。

三、阅读活动的开展

阅读活动主要是通过活动的举办来提升学生的阅读参与、深化学生的阅读感受，并帮助学生在活动中实现知识的增长和阅读能效的提升。同时，教师可以通过阅读朗动活动、阅读分享活动等课堂阅读活动的开展来激发学生的阅读兴趣，进而使学生在阅读中实现文学知识的掌握和阅读能力的提升。

例如，笔者要求学生利用每天的课后时间进行课外阅读，并要求学生在每周五的阅读课上进行阅读分享。在最开展的活动举办过程中，学生因为缺乏展示勇气和文学积累，活动往往是由笔者进行组织和分享;经过一段时间的阅读积累，笔者发现每周都会有学生针对这一周自己的阅读见闻和阅读感受来进行课堂活动的分享;后来，学生们为了更好地在课堂阅读活动的分享过程中展示自己的阅读成果，都积极通过优秀文学作品的阅读来提升自己的阅读能效、深入感受文学作品的内核。经过阅读活动的持续开展，学生的阅读范围逐渐拓展、阅读效果逐步提升、阅读理解与表达能力逐渐增强。可见，阅读活动的开展不仅能提升学生的阅读兴趣，还能促使学生在活动中不断提升自我、超越自我。

在小学语文阅读教学过程中，教师应该积极通过趣味阅读的开展来提升学生的阅读能效，并促使学生在多样化的阅读教学开展过程中建立阅读兴趣，进而帮助学生主动进行文学作品的阅读、进行文学作品的感受与体味。最后，相信在教师的教学培养和学生的阅读配合下，定可以使学生成为具备阅读能力与技巧的优秀学生。

参考文献：

[1]刘清燕.小学语文阅读教学中如何培养核心素养[J/OL].学周刊，2019（33）.

[2]杨晓勇.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J/OL].学周刊，2019（33）.