小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究

曹秀英

摘 要：小学语文课程教学工作随着新课改目标教学要求不断推进，从学生个人能力与学习需求入手，学生在写作阶段具备一定的能动性。教师要明确写作教学的重点要求，帮助学生从日常生活与学习基础中进行深入思考探究，结合层递式教学模式应用情况，笔者将针对小学生写作教学水平精进开展针对性的分析与论述。

关键词：小学语文;写作教学;层递式教学模式

引言：小学语文教师在开展课程教阶段，为帮助学生解决一些写作方面的重点与难点，将层递式教学模式应用到课堂之中，能够在了解现阶段小学生实际情况的基础上，帮助学生提升自己的写作质量。教师注重对学生的兴趣引导，让学生写作过程中具备良好的驱动力，后续再开展课程教学指导工作就会具备针对性与有效性，所以结合现阶段的新课改的工作要求，进行针对性的层递式教学模式相关策略研究至关重要。

一、现阶段小学生在写作阶段的具体情况

（一）教学方式方法

小学阶段的作文教学是重点难点，为体现现阶段的小学语文教学实际情况，教师给学生提供良好的表现自我与展示自我的机会，学生能够在写作过程中将自己的主体地位凸显出来。教师应该将现阶段的课程教学局限性问题突破，达成理想化的写作教学要求。而目前教师在写作教学指导期间，还会将学生背诵理解环节作为关键，日常教师会给学生提供相应范文，让学生写作之前进行背诵与讲解。甚至部分教师是不会给学生提供针对性的引导的，为确保教学时间能够被全面利用，教师会要求学生自己进行相应知识的理解与归纳。显然这对于小学生来讲学习与探索实践存在一定的困难性，学生写作阶段明确基本的套路要求，同时还需结合自己的意识完成相应的写作探究，教师忽略现阶段小学生的创新思想与学习兴趣的培养，忽视学生在写作阶段可能会面临的诸多问题，就会导致学生在写作期间个人能力的拓展受到很多束缚。

（二）写作题目设置

语文教师在下发写作任务期间，不同的题目要求也会影响学生的写作质量。学生在教师的指导下会面临一定的写作不确定性，写作的主题要求与思考角度有着明显的差异性，都是需要学生认真总结与分析，在实践中探索有效写作方法的基础性要求。而现阶段的课程指导期间，学生具备良好的语言表达能力，以及感知理解能力才能紧随课程教学目标进行教学内容的探索。如果学生不能进行想象与拓展，就会出现思维的断层与课程学习目标要求脱离，最终的写作方向与目标要求不一致，很难写出高品质的作文。

二、小学语文作文教学阶段层递式教学模式应用相关举措

（一）从基础开始培养小学生遣词造句水平

小学语文写作指导阶段，教师应该认识到学生知识结构与认知水平是有限的，所以在阅读量有限的条件下，学生能够掌握的写作技巧或方式方法相对较少。所以教师在层递式教學模式应用期间，注重对学生遣词造句能力的培养，确保学生写作阶段能够将语言的流畅性提升，确保整个写作思路的通顺，则学生就能用一些相对简单的方式将自己的内心真实想法表述出来。教师可以在了解小学生的性格特点之后，从学生的口语表达能力入手，在课堂上给学生足够的交流与思考探究的空间，学生对教师或班级其他同学的问题反馈，能够及时进行解答或表述，在口语表达训练之后，学生不仅仅能够在造句阶段获得一定的启发，以实践为基础，显然写作期间句子的完成性也能得到有效保障。

（二）注重学生在写作阶段的想象力发挥

小学生天性活泼好动，绝大多数学生都是具备丰富的想象力与创造力的。教师注重对学生的写作能力培养，就应该从学生自身所具备的优势开始，在实践引导过程中提升学生的想象力。《蜜蜂》这一课程讲解期间，教师应该让学生结合课文内容，进行自己所喜爱的小动物或昆虫进行描述。课文所展现的是一种科学严谨的态度，而蜜蜂的执着与努力也是对良好品质的诠释。教师在课堂教学引导期间，可以给学生提供相应的图片或写作参考材料，针对不同动物的特性，鼓励学生在实践与想象交替开展的过程中，将自己对社会实践生活或人与自然和谐相处的愿景通过写作表述出来。学生在写作阶段将自己的想象力充分发挥出来，还能以实践为基础进行写作内容的具体探索，能够更好的完成写作目标要求。

（三）帮助学生从现实生活观察中获得灵感

小学阶段是语文课程学习的基础，需要教师加强对学生的能力培养，在实践观察中体会语文知识的应用价值，体会生活的魅力。在进行写作指导期间，由于写作素材的缺乏，学生很容易会出现写作无处下笔的情况，学生认为作文没有好的素材进行扩充，所以个人的写作积极性是很难得到保障的。此时教师应该注重对学生的情感体验进行引导，层递式教学模式在此期间强调，拥有好的情感带入才能够写出更为高质量的作品。在进行作文训练期间，教师可以将一些趣味性的新闻、故事等导入到课堂之中，学生在写作阶段能够将自己主观能动性调动起来，在认真的观察与分析社会实践的过程中，还能体会到素材的无处不在，实现对一些具备特色性的写作内容的扩展，通过写作实现个性表达。

三、结束语

小学语文写作教学引导期间，教师应该注重对学生的思维能力与实践能力的培养。让学生在课堂实践探究过程中，有机会将自己的内心真实想法表述出来。层递式教学模式在教学过程中强调对学生进行递进性的引导，经过综合培养学生在写作阶段获得新知，能够有效提升写作质量。

参考文献：

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[2]吴爱君.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].都市家教：上半月，2016（8）：33-33.

[3]刘新兴.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2018（4）.