用严与爱，共同浇灌小学生的心灵

黄秀媛

摘 要：班主任是实施班级管理的直接负责人，而这份管理工作实则是一门艺术行为，因为班主任所面临的管理对象是有血有肉的小学生，他们有着独立的思想、丰富的情感，并不是任由班主任摆布的“木头”，所以班主任必须要认真对待每一个小学生，用严格的管教与无微不至的关怀去感化小学生，促使小学生真正实现健康成长。本文将从严格对待小学生的品性问题、及时表达与展现师爱两个角度来分析小学班主任应该如何完善班级管理

关键词：小学班主任、班级管理、严与爱、管理策略

常规的小学班主任与小学生的关系并不对等，普遍存在班主任“一言堂”的问题，并不关心小学生的真实需求，强硬要求小学生遵循班级制度与师长教育，并没有真正考虑小学生是否可以从心底里接受这种管理方式。但是，在新课改下，教育部反复强调学生的人权与自主地位，认为成功的教育是让学生内心深处充满阳光、充满爱意，使其在获取充足的学科知识与学科能力基础上，还能形成正确的人生观、世界观与价值观。在这一时代背景之下，小学班主任就必须要主动改善自己的管理方式，既要用严格管理来约束小学生的不良言行，也要用温暖的爱来丰富小学生的情感体会，使其懂得尊师重道、文明礼貌、良善处世、诚信待人。

一、严格对待小学生的品性问题

现在的小学生在家长、外界环境的影响下养成的许多不良的行为习惯，比如大多数小学生在家中都习惯了长辈的纵容与溺爱，养成了自私、骄纵、嚣张跋扈的性格问题。还有的小学生不善与人相处，不知如何融入集体，而且过于强调自我，难以为集体服务。如果继续放任，那么将严重影响小学生的身心健康，所以小学班主任必须要严格对待小学生的品性问题，使其正确鉴别对错，自觉改正。

就如我们班有一個小学生就存在严重的以自我为中心的问题，认为自己在班级中依然应该是中心与焦点，所以总是不自觉地命令其他人，要求其他同学配合自己的想法学习、活动。这就导致其他小学生自觉远离这个学生，使得这个学生变得孤僻，但是学生本身却无法意识到自己的问题，反而抱怨其他同学。对此，笔者直接指出了这个学生所存在的自我、控制欲强等性格问题，让学生换位思考自己是否愿意无条件服从其他同学的命令。当这个学生毫不掩饰地表达自己的抗拒、反感心理时，笔者就告诉这个学生要用同理心去考量他人的想法，因为每个人都是独立的个体，需要相互尊重、彼此谦让，否则将难以和谐相处。而且，笔者还主动与家长沟通，希望他们可以改变一味纵容孩子、包容孩子的教育方式，尝试向孩子说出自己的想法，让孩子懂得为他人考虑。在笔者与家长的共同引导下，这个学生渐渐意识到了自己的问题，然后尝试改变自己与其他同学交往的态度。渐渐地，这个小学生身边也有了好朋友相伴，开始享受学校生活。当笔者看到学生脸上的笑颜时，便知道这种严格的管教方式对学生是有益的，而这就更加坚定了笔者对学生品性问题的严格把控与管教，希望可以让更多的小学生都能找到正确的成长方向。

二、及时表达与展现师爱

爱，是世界上最伟大的力量，虽然看似无形，却对每个人都有直接影响。如果小学生可以在爱中长大，那么他们的性格便会更加柔和、坚韧，也更懂得去爱别人。因此，小学班主任要积极对学生表达自己的师爱，让每个学生都能清楚地意识到班主任的所作所为都是为了自己更好地成长。如此一来，小学生也更能接受班主任所提出的管理策略，从而切实优化班级管理质量。

在与小学生相处的过程中，笔者会将学生看成自己的孩子，既会在学习中指导学生，也会在生活中帮助学生解决成长烦恼。比如，有一次，我们班有一个小学生突然陷入昏厥，这令笔者十分担忧，立即拨打了医护电话，还通知了学生家长，询问了学生的病史，以便正确确定紧急救护措施。原来，这个小学生患有低血糖，但是当天由于起床较晚所以并未吃早饭，从而造成了低血糖晕厥问题。待笔者知道这个事情之后，便时常在包中常备糖果、巧克力或者是饼干，每天都会询问小学生是否按时吃饭。一旦小学生感到不舒服，笔者便会立即递上相关零食。本来，笔者认为小学生习惯了关爱与接受，并不会过多注意笔者的行为，但是在教师节，这个学生主动写了一封感谢信，动情地表达了自己的感谢之情。后来，这个小学生也一直很努力地学习，而且每当提到笔者的时候，语气都是满满的信任与尊敬。这就让笔者深受触动，也让笔者相信爱与关怀会真正让小学生快乐、健康。所以，笔者会更加在乎小学生的成长问题，时不时地便向学生表达自己对他们的关爱与呵护之情，也让更多的学生主动向笔者打开了心扉，很好地拉近了师生距离。

总而言之，小学被誉为“黄金塑造期”，这是因为师长的管教方式与相处理念会直接影响小学生的意识行为，使其无意识地调整自己的价值观。因此，小学班主任必须要充分利用这一阶段去优化小学生的素质结构，用严与爱来浇灌小学生的心灵。

参考文献

[1]周晓华.用爱浇灌 静待花开——小学班主任工作例谈[J].科学咨询（科技·管理），2018（03）：43.

[2]邹双双.师爱无言，追求无限--小学班主任工作漫谈[J].文教资料，2017（11）：166-167.