地理教学与信息技术整合应用

赵方雷

摘要：信息技术的发展为高效课堂教学提供了技术支持，高效课堂下信息技术地使用为初中地理教学提供了极大的便利，提升学生的学习兴趣的同时，提高课堂教学的效率。主要研究高效课堂下信息技术在初中地理教学中的应用，以促进初中地理的教学发展。

关键词：信息技术与地理教学高效课堂

信息技术被引用到初中地理教学中，主要表现在从传统初中地理教学的幻灯机、投影到现在的电子白板、网络视频资源，并且从传统的课堂教学扩大到微课和电子课堂。一方面，激发学生的学习兴趣;另一方面，提升学生的学习效率。如何准确掌握初中地理教学内容，与现代信息技术进行整合，为学生构建高效课堂，成为初中地理教师重点研究课题。

一、高效课堂下信息技术在初中地理教学中的重要性

（1）有利于激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，在兴趣引导下的学生，其学习效率远远高于普通学生，是对于初中生来说，只有对地理学科有兴趣，才能够从心底里激发学习的动力。初中自然地理具有抽象性，强调空间位置、研究地球运动等等，具有一定的理解难度。学生的理解能力具有差异性，很多学生无法真正理解地理学科的知识点，教师传统的教学方式，无法激发学生的学习动力，长此以往，学生就会失去对地理学习的兴趣，这就会导致学生的地理成绩长期提不上去，影响初中地理的整体学习质量。但是通过与信息技术的结合，打破传统的教学束缚，激发学生的学习兴趣，将初中地理课堂变得更加生动有趣。一方面，能够营造良好的课堂氛围，提升学生的认知活跃度。另一方面，能够激发学生的学习兴趣，有利于激发主观能动性，提升学习效率。例如，学习到板块运动时，教师可以充分利用信息技术，通过视频的演示，加强学生对各种情况的理解与记忆，视频可以吸引学生的注意力，能够将抽象的知识点通过视频的形式变得具体化，更加易于学生的理解。

（2）有利于构建高效地理课堂。初中地理的课堂教学时间有限，在这样的条件下，地理教师可以利用信息技术，制作课件，采用声文图并茂的形式，集中学生注意力，增加趣味性，激发学生的学习热情，进而降低学习难度，帮助初中学生提高地理成绩。教师可以将复杂的知识点通过课件的形式进行整合，为学生构建生动的地理学习资源。信息技术的发展，网络上出现很多自然地理的学习资源，学生可以在业余时间反复学习，对有困惑的地方进行重点标记，方便学生随时进行暂停，可以不断进行重复观看。能够弥补课堂上的不足，有利于构建高效的地理课堂。例如，学习到 “地球的自转和公转”时，教师可以为学生选择网络上优秀的视频资源，地球运动是自然地理中的教学难点，具有一定的抽象性，传统的教学形式下，对这一知识点的理解具有一定的难度，但是通过视频的演示可以简单直接的为学生展示地球自转公转的意义以及地理想象，深化学生的认识，提升教学效率。

二、高效课堂下信息技术在初中地理教学中的应用方法

（1）丰富地理教学的教学手段。随着多媒体技术、微课等教学方式和工具进入学生的学习生活中，丰富了教师的教学手段。信息技术在初中地理教学的主要表现形式是以教学视频为主。教师要合理控制视频的时间长度，将教材的内容进行重新的设计，使教师的教学内容变得更加丰富，拓宽教师的教学手段。例如，学习到多变的天气时，传统的教学形式，教师只能通过图示的形式为学生解释这一特点，但是通过信息技术的使用，可以在五分钟内对这一知识点进行动态演示说明，并且动画的形式不会引起学生的厌学情緒，还可以强化学生的记忆，帮助学生更好的理解这一知识点。

（2）使用信息技术提升学生地理的实践能力。地理属于自然学科，在日常生活中也能得到较为广泛的运用。通过信息技术，学生可以完成知识的迁移，实现理论与实践相结合，提升学生的地理核心素养。学生在平时的生活中多运用地理知识，就能够真切地感受到地理的重要性，并将所学知识灵活使用，深化对知识的记忆。在这样的基础上，学生的学习兴趣就能够获得更高层次的发展。例如，学习聚落时，让学生根据自己生活的村庄考虑聚落形成的有利条件，这样就可以把知识点和实际生活联系起来，实现知识迁移，提升学生学习兴趣，也让学生认识到地理学科的价值。

（3）掌握信息技术的使用度。信息技术在初中地理的教学中，其主要目的是为了提升学生的自然地理综合能力，促进学生地理核心素养的提升。但是教师在日常的教学工作中，需要掌握信息技术的使用力度，防止使用的过于频繁。信息技术的使用，需要坚持适度的原则，教师在日常的课件设计中，要针对地理的知识点进行设计，不要过多的追求浮夸的视觉效果。信息技术的使用要与教师传统教学方式相结合，虽然信息技术能够提升初中地理的课堂教学效率，但是不可否认，传统教学的方式有一定的可取之处，教师需要在教学中将信息技术与传统教学方式相结合，只有将两者有效融合，才能提升教师的教学效果，提高学生地理的综合素养。这就要求教师要清楚的认识到传统教学方式的优势，进而在课堂教学时科学的将信息技术与传统教学方式有机结合。教师在选择视频时，需要注重视频使用的时间（课前预习、课中讲解、课后复习），进而选择视频的难度，符合学生的认识规律，降低学习的难度。综上所述，想要提升初中学生的地理学习效果，就需要加强对该学科的重视程度，教师需要为学生构建地理高效教学课堂，充分利用信息技术的便利性，提升学生学习自然地理的兴趣，调动学生的学习主动性，形成地理核心素养。

参考文献：

[1]王印芳.探讨信息技术在初中地理课堂教学中的应用。

[2]高海玲.翻转课堂教学模式在初中自然地理教学中的应用研究。

[3]王园园.地理信息技术在初中地理教学中的技能应用研究。