浅谈混龄自主游戏促进幼儿园整体发展策略

白莹

摘 要：混龄自主游戏，在幼儿园教学中应用，可以将不同年龄段幼儿集中在一起，能够发挥幼儿创造力与创新能力。文章以混龄自主游戏促进幼儿园整体发展为研究对象，对混龄自主游戏定义与优势进行分析，对教学活动开展方式，提出几点建议，希望对幼儿园发展提供帮助。

关键词：混龄;自主游戏、幼儿园;策略

引言

游戏，是幼儿获得信息，健康成长的重要途径。在幼儿园整体发展中，利用混龄自主游戏，可以提升幼儿游戏能力，能够为其建立一个自由成长的环境。本文就混龄自主游戏在幼儿园发展中的应用进行分析。

1 混龄自主游戏概念与作用

混龄，就是将3-6岁不同年龄阶段的幼儿组合在一起，进行游戏活动。所谓自主游戏，就是将游戏区域划分成不同的模块，幼儿则是根据自己的爱好，自由选择游戏内容、伙伴、游戏材料。幼儿园主要有大、中、小三个班级，进行游戏活动中，将这三个班级幼儿混合在一起，引导其自主选择游戏项目，主动进行游戏活动[1]。

在混龄自主游戏中，能够提升幼儿创造能力与社会交往能力。幼儿参与混龄自主游戏过程，可以根据自己的想法，选择游戏伙伴、材料与游戏方式，在活动中与伙伴互动，创建新的游戏模式。实际教学中，应根据幼儿兴趣爱好，身心发展特点，创建游戏环境，引导幼儿深入学习，以此提高课游戏教学效果，促进幼儿全面发展。

2 混龄自主游戏促进幼儿园整体发展策略

在幼儿园教学中，合理应用混龄自主游戏教学法，利用此激发幼儿学习动力，鼓励幼儿主动获取知识，使幼儿在学习中获得快乐。课堂教学中，教师可以在以下几点进行，实现幼儿能力培养。

2.1自主游戏，释放幼儿天性

幼儿园教育的对象是全体幼儿，幼儿能力与素质发展情况，展示出幼儿园教学水平，体现出现现代教育发展状态。混龄自主游戏的应用，改变传统教学模式，打破传统游戏教学中空间与时间的束缚。自主游戏过程中，较少对幼儿的管理与约束，让年龄大的幼儿带年龄小的幼儿，共同娱乐，以此实现自主游戏的目的[2]。为了发挥自主游戏效果，可以在每周三开设相关课程，将幼儿园所有幼儿都集中在游戏活动区域，为幼儿设计不同类型的游戏活动，如积木、球类、绘画等等，当音乐响起来时候，混龄自主游戏就开始了。幼儿进行自主游戏的过程中，可以释放幼儿爱玩的天性，能够培养幼儿个性。为了丰富幼儿自主游戏内容，教师可以在原有的游戏活动中，增设一些新的内容，如跳绳、扔沙包、拔河等等。通过不同类型游戏活动的设计，增加幼儿学习积极性，使幼儿在游戏活动中，可以提升运动能力。通过自主游戏，能够激发幼儿参与游戏的动力，可以加强各个年龄段幼儿之间沟通，有利于后续教学活动开展。

2.2加强混龄自主游戏研究，促进幼儿园发展

幼儿园教师应对混龄自主游戏进行分析，了解该游戏方式对幼儿身心成长的影响，并发挥其优势，促进幼儿全面发展[3]。日常工作中，对混龄自主游戏开展中存在问题进行深入分析，确定问题出现原因，找到解决问题方案，以此推动该教学手段开展。对已经制定的教学方案进行实践应用，從中积累经验，并整理成文字，为混龄自主游戏教学开展提供理论依据。在新的学期开始前，做好混龄自主游戏教学准备，对不同年龄段幼儿身心进行分析，制定教学策略，使各个年龄段的幼儿在游戏中可以得到提升，以此实现幼儿园教学目标。

幼儿园可以将混龄自主游戏作为教育的载体，培养教师专业能力与职业素养，以此推动后续教学顺利进行。在该教学模式下，教师不再是教育工作者，而是幼儿的伙伴，促进幼儿学习成长的引导者。日常工作中，与幼儿建立平等的师生关系，与幼儿讨论游戏规则，并为其创新学习情境，使幼儿在轻松的氛围中进行自主游戏，以此提高游戏教学质量。混龄自主游戏过程中，加强对幼儿游戏过程的观察，若是幼儿遇到问题，则是适当的指导，使其发展游戏探究的乐趣。这样一来，教师也可以融入游戏教学中，能够为幼儿游戏学习给予帮助，有利于幼儿素质与能力培养。

2.3培养幼儿综合能力，促进幼儿教育发展

在幼儿发展过程中，游戏是必不可少的工具。混龄自主游戏，符合该阶段幼儿身心发展特点，能够培养幼儿创造思维。课堂教学中，让幼儿自由选择喜欢的游戏，在游戏活动过程中，可以根据自己的想法选择材料，与其他人合作完成游戏。当幼儿游戏结束后，则是当幼儿将游戏材料放到原来的位置摆好[4]。通过日常联系，能够培养幼儿规则意识，使幼儿形成好的生活习惯。游戏教学中，可以根据这一阶段幼儿身心发展特点，设计混龄自主游戏内容，如过独木桥、观察植物生长过程等等，不同类型活动内容，能够激发幼儿学习热情，可以提升课堂教学质量，有利于幼儿能力培养。

例如，组织幼儿参与植物生长过程观察活动，由于幼儿年龄不同，对对植物生长过程的观察到的情况也就不同。这时可以引导幼儿进行分享，说出自己看的内容及对生物生长的看法，获得的知识。这样一来，增加幼儿之间互动，提升学习质量。

为了培养幼儿合作能力，可以将不同年龄段的幼儿分成一个小组，让幼儿围绕小组进行游戏活动。以拔河游戏为例，幼儿在实践过程中，会意识到合作的重要性，能够从中获得一些经验。课堂教学中，增加趣味性、启发性强的游戏，引导幼儿积极参与其中，使幼儿在游戏中心理、身体得到培养，以此促进幼儿教育事业发展。

结束语

总而言之，在幼儿园发展中，应重视混龄自主游戏的应用，利用此提高幼儿学习乐趣，培养幼儿自主学习能力。通过该教学手段的运用，培养幼儿自主学习意识，提高课堂教学质量，为幼儿教育发展奠定基础。

参考文献

[1]王保国.放手，让游戏更快乐——浅谈幼儿园区域自主游戏的“改造”实践[J].课程教育研究，2019（24）：253-254.

[2]田秀.自主游戏，构建幼儿互动的桥梁——农村幼儿园自主游戏的实践运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：217.

[3]汪劲秋.对话：从“好玩”走向“玩好”——以“对话”为视角例谈幼儿园自主游戏中的师幼互动策略[J].教学月刊小学版（综合），2019（Z1）：82-85.

[4]龚云.材料不完美，游戏却精彩——试论“不完美”材料在幼儿园自主游戏中的投放与运用[J].科教文汇（中旬刊），2018（10）：83-84.