普通高中新课程改革与高考改革良性互动关系研究

张琴

摘 要：普通高中新课程改革与高考改革之间存在着密切的关联性，作为高中教育工作者，要站在一定的高度，深入研究两者之间的关系，促使其形成良性互动，推动高中教育教学工作，本文就普通高中新课程改革与高考改革良性互动的关系进行研究和分析。

关键词：普通高中;新课程改革;高考改革

长久以来，我们一直存在着教育误区，认为高考是高中教学的“归宿点”，如果学生在高考中取得优异的成绩，那么我们的高中教育就是一份满意的答卷，反之则无法令人满意。这种过于绝对的二元对立法显然存在片面性，从学生成长的维度来看，高中教育只不过是学生成长的一个组成部分，而并不会对学生人生起到决定性的作用，比起知识传输，教师更为关注的应该是引导学生形成科学的思维方式，增强独自分析与解决问题的能力。在新课程改革中，我们可以看到强调知识实践应用价值的痕迹，教师要充分发挥学生的主观能动性，培养学生独立、自主、探究、合作的学习能力;在高考改革中，我们同样可以看到，考试内容越来越灵活，知识覆盖面越来越广阔，如果要想在高考中取得优异的成绩，依靠“死记硬背”显然是行不通的，还需要日常的积累，需要具备独自分析与解决问题的能力。无论是新课程改课，还是高考改革，两者之间都强调了“以人为本”的基本理念，两者之间存在着密切的关联性，作为教育工作者理应保持足够的敏感性，剖析两者之间的关联性，从中寻找相关规律，以此来推动教育教学工作。

一、普通高中新课程改革与高考改革之间的关联性

1.拥有相同的教学目标

教育部历次颁布的《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》、《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》、《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考試改革的指导意见》等有关高考的相关文件中，都反复提到了“素质教育”、强调各学科之间的“关联性”，培养学生“创造性思维”等关键词;在普通高中新课程改革中强调学生的全面发展，要求教学内容与方法符合素质教育的要求，培养学生分析与解决问题的能力，通过两者的比较，我们看到新课程改革与高考改革拥有共同的教学目标，即符合素质教育的要求，而素质教育并没有局限于知识理论教学阶段，而是强调学生的综合发展，具备终身学习的意识与能力，因此新课程改革与高考改革的最终归宿点都指向让学生具备终身学习的能力之上。

2.高考改革对新课程改革具有促进作用

高考对于师生而言具有无可比拟的重要性，高考改革的动向直接关系到教师的教学策略与风格。高考改革将在一定程度上，对新课程改革起到促进作用，新课程改革必然参考高考改革的动向，围绕高考的命题、课程设置与评价方式建立相适应的课程改革，更好的区分高中必修与选修课程，突出教学的重难点，确保学生得到均衡发展。

3.新课程改革为高考改革创造了便利性

新课程改革删除了旧课程内的“繁、难、偏、旧”等教育内容，强调知识之间的融会贯通，突出知识的实践应用价值，这在降低学生学习负担的同时，也提出了新的要求，即学生必须构建灵活的思维模型，把各学科知识“学活”，达到灵活应用的目的。为了检验学生是否达到新课程改革的标准，在高考改革中，参考新课程的相关设置内容，不仅为高考改革提供可参考内容，增强了便利性，还进一步增强了二者之间的关联性，让知识模块更加系统化。

二、实现普通高中新课程改革与高考改革良性互动的策略

1.扎实推进高中新课程，为高考改革夯实基础

高考改革需要参考新课程改革的具体内容，新课程在课堂教学中的实际应用情况就是一副“晴雨表”，它不仅反映了新课程改革的实际应用效果，还未高考改革提供了重要的参考资料，为此在高中语文教学时，教师首先要扎实推进高中新课程教学内容。就目前新课程改革的具体内容来看，我国分为“三级课程”教学体系，为本别“国家、地方与学校”，国家课程着眼于全国，由国家组织教育专家，制定适用于全国的教学内容;地方课程是对国家课程的进一步细化，即地方教育部门整合当地教育资源，制定符合当地实际情况的教育内容，具有一定的特殊性，地方课程可能只适应于当地，而换到其他地方，这套课程体系就无法发挥应有的教学效果;校本课程是学校充分发挥本校师资力量，根据本校学生的实际特征，制定符合学生本校学生发展的学校课程。“三级课程”逐层细化，高中教师要正确的处理好“三级课程”之间的关系，将其应用于课程实践中，为高考改革夯实基础。

2.积极探索高考改革内容，在高考改革中突出新课程理念

在高考命题时，命题者要充分的考虑到新课程改革的具体内容，让尽可能的让高考内容与新课程相适应，合理的控制高考难度，既不能过于简单，又不能过于复杂，要彻底的脱离“繁、难、偏、旧”，制定相对灵活的试题内容，敢于开发新题型，在新题型中实现不同试题的组合，在试题组合中突出知识之间的关联性。此外，高考命题时，要充分的考虑到学生的能力开发，要尽可能的设置启发性试题，保持一定的开放性特征，留给学生发挥的空间，着重考察学生运用已有知识，独立思考，分析与解决问题的能力。在新课程理念中反复强调学生独自解决问题的能力，高考试卷中适当的增加启发性试题，就是对学生思维拓展与问题解决的能力考查，紧密的与新课改连为一体。

三、总结

高中新课程改革与高考改革之间存在密切的关联性，高中语文教师要全面掌握两者的具体内容，从中发现相应规律，自觉的将其应用于课堂教学之中，全面提高学生的综合素养。

参考文献

[1]杨频萍.普通高中课程改革怎么推进[N].新华日报，2020-03-19（007）.

[2]杜晓利.新课程推进育人模式新变革[N].中国教师报，2020-01-01（006）.