初中语文阅读教学策略探究

邹香华

摘 要：随着国家对传统文化的极大重视，初中语文教育改革也应该与时俱进，提高学生的文化素养和阅读能力，引导学生进行广泛阅读，从书籍中获得知识，开阔眼界。因此如何帮助学生提高阅读能力，自主进行阅读，在阅读中体会快乐和满足感，成为广大语文教师值得思考和探讨的重要课题。为解决学生阅读能力缺失的问题，教师应正确把握学生心理，认识问题的核心，打破原有的授课方式，合理利用课内外的阅读，提高学生的阅读能力和质量，不断提高学生对阅读的兴趣，做到爱阅读，会阅读。

关键词：初中语文;阅读教学;有效策略

前言：语文作为一门人文学科，涉及多方面的内容，更注重学生自我理解和自我表达的能力，语文成绩的高低也从侧面体现了学生的阅读能力。现如今大部分的学生语文成绩不高，多半是在阅读方面失分严重，不能理解文章所表达的内容和作者想要传达的思想。教师如何提高学生的阅读能力，让学生爱上阅读，在阅读中学会思考，把握文章的本质内容和思想，关键之处就是要打造趣味课堂，营造轻松的课堂氛围，潜移默化地让学生明白阅读的重要，从而提高阅读效率和阅读的质量。

一、学生阅读能力不强的原因

兴趣是最好的老师，学生对语文阅读没有兴趣那就无从谈起如何提高阅读能力的问题。先今的市场上书籍鱼龙混杂，初中阶段的学生辨识能力有限，本身不能对书籍进行正确筛选，挑选出适合自己阅读、有利于提高阅读能力的书籍。另外，部分教师对学生阅读能力不够重视，阅读教学方法的缺失，影响学生的阅读能力培养。最后导致学生对阅读的兴趣不够浓厚，在阅读方面的失分严重。

二、关于语文阅读教学的几点策略

1.营造宽松愉快的课堂氛围，做到有效的师生互动。

宽松愉快的课堂氛围有利于充分调动学生的积极性，发挥学生在课堂的主体作用，做到在学中有乐，乐中有学。对此，教师可以科学的运用多媒体教学方式，将阅读的文章用PPT形式展现出来，或者运用音频朗读的方式给予学生视觉和听觉的刺激，教师也可以根据文章的内容进行扩展做题技巧，或者与课外的文章加以对比，帮助学生加强对文章的深化和理解。同时，教师也要注重师生互动，提问一些开放式的问题，激发学生的思维发散能力，潜移默化、深远持久地将阅读技巧传授给学生。

2.鼓励学生广泛阅读，增强阅读能力。

阅读不仅可以提高学生的阅读能力，也可以帮助学生积累写作的素材。但教师如何引导学生进行有质量、有效果的阅读，一直是值得思考的难题。教师在授课的过程中应把握学生心理，构建合理的教学目标和教学内容，鼓励学生进行广泛的阅读，丰富知识，拓展视野。同时，教师要充分利用课内课外的资源，经典的美文、寓事于理的寓言故事或者是语言优美的散文，朗朗上口的诗歌都是教师可以推荐学生进行阅读的好素材。教师也可以帮助学生根据自己的兴趣爱好选择适合书籍，并让学生在课堂中进行读书分享，针对自己所读的书籍提出自己的观点或者做读书笔记，记下自己感兴趣的语段，在全班同学面前进行读书分享。在这一过程中，调动学生对阅读的兴趣，不断提高自己的阅读速度和理解能力，最后学生的阅读水平能够得到显著提高，提高语文成绩。

3.提倡以写促读，读写结合。

阅读和写作在学习语文的过程中是必不可少的两大部分，读与写二者相辅相成，不可分割。因此，教师可以引导学生发散思维，不断激发学生潜在的创造力和想象力，鼓励学生自由表达内心的真实感受，提出与众不同的见解，注重学生的个性化发展，发现学生的闪光点并对他们取得进步及时给予鼓励和赞赏。比如说老舍的《济南的冬天》，教师首先将当时的社会背景和作者的写作风格进行讲解和指点，指导学生针对老舍的生平进行查，使学生对文章能够有深刻地理解，激起学生内心的共鸣。教师也可以提出开放性的问题，询问学生自己对家乡冬天的印象和在冬天做过哪些事情令人难忘，自创题目，写出自己关于对冬天的理解和感悟。将写与读结合起来，以写促读，以读促写，使其二者相辅相成，不僅可以帮助学生增加写作经验，也可以提高学生的语文素养，提高阅读的质量，陶冶情操。

结束语

学习语文是一条漫长的道路，提高阅读能力并非是一朝一夕就能做到的。在这一过程中，不仅需要学生拥有对阅读的浓厚兴趣，也需要教师能够对学生给予正确的指导和帮助，丰富课堂活动，组织学生进行读书分享，根据自己的爱好选择书籍，在读中找乐，在乐中有学。培养学生敢于表达自己的观点，敢于创作的精神，读写结合，让学生能在广泛的阅读中，开拓视野，提高自身的语文素养，提高阅读质量，熟练掌握阅读技巧，最后提高语文成绩，为以后学习的道路打好坚实的基础。

参考文献：

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