趣味教学法在小学语文教学中的运用

李威

摘 要：如何让学生专注于课堂的利器就是使课堂内容变得丰富多彩，特别是在小学阶段，学生的自制力欠佳。那就会要求老师在语文教学的过程中，努力尝试增加课堂的趣味性，充分调动学生们的积极性去主动学习。本文将主要分析小学语文与趣味教学之间的紧密联系，探讨两者如何结合能碰撞出“火花”，以供小学语文教学应用。

关键词：小学教育；语文教学；趣味教学

一、引言

趣味教育的实质是倡导个性化教育，就是不在单单讲解课本，而是让学生“融入”进课文，通过参与课堂，积极主动地接受教育。其实趣味教育所重视的是实用性，而不是形式主义。其作用不仅是针对学生，对老师的作用也不容忽视。老师在实践趣味教育的过程中，可以培养自身的心理情趣和教育能力等综合素质，而对于学生来说，则可以积极主动地接受教育与知识的“给养”。

二、立足教材内容，学生角色扮演情景再现

教师可以通过让学生扮演课本中的人物，模仿他们的动作、语言及神情，让学生进入主人公的情境，就像是让学生“身临其境”一样，感受主人公的情感与所想表达的精神。这种教学方式可以让学生通过自己的理解与感受，更加专注地学习知识。

例如以人教版小学语文三年级上册的《一次成功的实验》为例，老师在教学时，具体采用了小组合作表演的方式，将班级学生进行小组划分，让每一位学生都选择一个自己喜欢的角色进行扮演，并且会让学生们在课前小组排练。老师会在课前准备好一些表演时所需的道具，在真正上课时让学生进行表演。在整个排练及表演的过程中，让学生真实地感受到文章中所描写的小女孩先人后己的精神。学生在表演的过程中可以主动地学习课本所表达的优秀品格，并在学习知识的过程中完善自身人格与品质。

三、课本教学穿插经典故事，营造人文意境辅助教学

大多数学生都不喜欢枯燥的课本，而这也就致使他们在课堂上注意力不能百分之百集中，那么这时该如何吸引学生们的注意力呢？教师可以在语文教学时，由课本内容来引入其他小故事，将课本内容与课外知识相互交叉，这样不仅能够吸引学生的注意力并提高听课效率，而且还可以传播更多的知识拓宽学生的知识面。在课堂上穿插小故事这种表达方式可以营造一个轻松愉悦的学习环境，促使学生更积极主动的学习语文。

例如在人教版四年级上册《秦兵马俑》课文的教学过程中，教师采用了课本与小故事相互穿插的方式，给学生们讲解了这门课。由兵马俑联系到给秦始皇的事迹，讲述嬴政如何统一全国的故事，让学生在感叹兵马俑的精美与壮观的同时又让学生了解到秦始皇废除分封制、统一度量衡、统一文字等伟大的贡献。通过让学生了解到秦始皇的主要事迹，从而引起对兵马俑的浓厚兴趣，并想去真实感受兵马俑的壮观景象，从而加深了对兵马俑的认识，促进学生增强学习兴趣。

讲故事的方式其实可以稍作改变。不再只是空洞的语言表达，而是可以利用学生经常接触的多媒体进行展示，给同学们播放有关的影片，帮助他们更加深刻的理解。并从故事的多方面进行讲解，让学生更全面的了解故事的缘由与主人公的形象。与此同时，老师还可以邀请班级里对兵马俑有了解的同学来互动，让已经了解的同学更深刻，让毫不知情的同学产生学习兴趣。

四、丰富教学互动模式，增添多样化提问环节

课堂的互动是需要老师的引导的。大多数学生在课堂上的表现都是不太积极主动的，有部分同学是担心回答错误受到老师的责罚或者怕被其他同学嘲笑。由于这样的问题，导致老师直接叫学生起来回答问题时，学生的反应都不会是老师所期盼的，甚至学生所表达的也不是学生真正的想法。这样的状况其实是很不利于老师的教学活动与学生的学习状况的发展。那么老师适当调整课堂的提问方式，调动学生的主动性与积极性，课堂效率与学习效率自然就会提高。 例如教师可以采用鼓点、转盘等方式进行提问，在每一小段课程的中间抛出问题，让学生独立思考后再提问，并通过鼓点的方式，停在哪位同学就由哪位同学回答问题。通过大家表达的各式各样的答案中，找出问题真正的答案。当然学生表达的答案教师不可以批评与限制，让学生大胆并积极的参与。

这样的方式不仅可以应用于提问环节，还可以应用于惩罚环节。例如对于课堂不积极的同学，教师可以将惩罚写在转盘上，当在课堂上发现有同学不积极参与课堂，就转动转盘对学生进行适当的处罚。当然此惩罚非彼惩罚，惩罚的内容依然是要有助于学生的发展。例如唱歌、跳舞、讲故事等等，通过这样的方式，让学生参与课堂并敢于表达，既可以锻炼学生的表达能力，又可以培养学生的自信。课堂的氛围就可以在这样的方式下变得更积极有趣，学生也真正的学习到知识并提高自身能力。

五、教学与游戏并存，提高学生学习兴趣与参与度

按照惯性思维来看，语文学科是一门安静的学科。但是在现代教学理念来看，动静结合的教学方式才是最值得倡导的。在课本上有很多课文，老师可以利用所教学的文章来设计小游戏，让教学与游戏并存。小学生在现阶段是最容易在玩耍的过程中更好地学习知识。例如在学习人教版四年级上册课文《母鸡》时，教师可以将操场作为课堂，通过与学生一起玩“老鹰抓小鸡”的游戏来进行教学。游戏开始前先将学生随机划分成两组，然后再选择一位学生来扮演“鸡妈妈”，一位同学来扮演“老鹰”，其他的同学就扮演鸡妈妈背后的鸡宝宝。让扮演鸡妈妈的同学在游戏中感受鸡妈妈独自抵挡老鹰保护鸡宝宝的不易与坚强，而扮演鸡宝宝的同学可以感受鸡妈妈呵护的安全感。在这次特别的课堂教学后，教师带着学生回到教室，让学生们分享在游戏过程中学习到的感悟。然后再正式开始教学课文，这样学生就可以更理解这篇课文的意义。

其实最主要的是通过这样的游戏过后，学生们可以由鸡妈妈保护鸡宝宝来回想自己父母照顾自己保护自己时所付出的艰辛与劳累，让学生真实感受到父母对自己的爱，教会学生要懂得感恩，在日常生活中可以对父母多一点理解并能够主动表达自己对父母的爱。

六、发现并尊重学生差异，“区别”对待不同学生

一个班级里有很多同学，而这些同学之间也因为各自的成长环境与从小的教育方式不同，所以在接受并学习语文的过程中，所表现的和所接受的都不相同。比如有一部分学生相比学习语文，可能更喜欢其他的学科，对语文的接受程度与喜爱程度都欠佳。而有一部分学生比较感性，接受语文的过程会比较快。对于这样不同的学生，老师要根据他们的特性“区别”对待，可以利用一些兴趣教学方法，比如小组讨论。

在教学课程上，教师可以采取小组讨论的方式，让那些具有不同特性的学生交叉地聚集在一个小组。然后在课堂讨论时，就可以让他们分别表达自己不同的观点与看法，这样不仅可以促进学生产生更多更新颖的想法，并且学习到更多不一样的知识点，以此激发原本对语文兴趣欠佳的同学积极学习语文。例如教师可以将拥有丰富知识的学生与缺乏兴趣的学生在一个小组，让拥有丰富文学功底的同学有了一个表现自己的平台，让缺乏兴趣的同学多多感受到语文的魅力。

总结：小学语文在学生成长的过程中占据着重要的地位，不论是对以后的语文学习，还是对完善自身的人格品质都有着不可或缺的影响。课堂的教学是需要“与时俱进”的，在不同的时代不同的社会环境下，需要不同的教学方法。小学教师需要积极地创新教学方式，让趣味教学来弥补传统的教学方式的不足，从而提高学生的学习能力与学习质量。

参考文献：

[1]罗同梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2019（18）：105.

[2]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料，2019（11）：63-64.

[3]曲娜.趣味教學法在小学语文教学中的运用[J].中国教师，2018（S2）：112.