初中班主任工作的柔性管理模式探究

练家燕

摘 要：为了使我国初中班主任的班级管理工作更好的向前发展，在初中班级管理的过程中，班主任要做到下面的几点要求：班级管理的内容要更加多样化，班级管理的项目要更加适应学生的需求，完善初中班级管理模式;增加学生对学习的热情，发挥其对学习的主动性;创造一个充满乐趣的班级环境，激发学生对班级管理的兴趣，为老师和学生之间架起一座沟通的桥梁，共同促进班级的发展;提高学生班级管理的自主性，主动学习相关的班级管理知识;培养学生的创造力，注重学生自主创新精神的养成。

关键词：初中班主任工作;柔性管理;模式探究

在现今的初中班级管理中，为了更好地适应当前教育发展的特点，需要改变过去的严厉的教学模式，以一种温和的鼓舞性的管理方式对初中学生进行管理。因此，在初中班级管理中应用柔性管理模式就显得非常重要。

一、在初中班級管理中应用柔性管理模式的重要性

柔性管理模式是一种以感情交流为主的管理班级的管理方式，它是与严格的刚性方式相对的。在现今社会教育发展中，更加注重对学生进行柔性的管理方式，教师要与学生进行更多的情感交流，以此来更好地管理学生。初中生此时正处于身体的发展时期，身心发展还不完善，在课堂上也喜欢发呆或者和别人说话而不好好听课，所以班主任应用柔性管理模式做好对班级的管理工作就显得尤为重要。只有班主任把班级管理好了，学生才能在舒适的班集体中更好的学习，更加努力的学习，只有班主任制定了合理的班级管理制度，才能让学生更安心的在班级中学习。班主任是班集体的领路人，是整个班级的内核，要想班集体变的好，核心就必须要起到一个领导示范作用，只有这样才能更好地管理班级。班级管理好了学生才能更好的去学习。

二、初中班主任在班级管理中存在的问题

（一）班级管理制度不完善

完善的班级管理制度是学生正常学习和生活的保障。如果在上课过程中，学生在课堂上睡觉或者和他人说话，就会影响到学生的学习。那么这种行为就需要班级管理制度来发挥作用。针对学生不好好上课的种种行为，在班级管理制度中都应该有明确的惩罚措施。在管理班级的过程中，对于好好学习并且取得优异成绩的学生应该给予一定的奖赏，对上课不好好听课还给老师捣乱的学生应该给予一定的惩罚，这样才能更好地更加平衡地管理班级，为学生学习创造一个更加和谐的学习环境，教师才能更好地为学生传授知识，才能有一个更好的班集体。

（二）班主任心理压力大

在我国的教育制度中，班主任就像是一个集体的家长，管理着整个班集体。由于班级中学生众多，班主任管理起来难免会有一些压力。首先，来自中考的重力压在班主任的身上，因为学校都会对班级下达升学指标，班主任就必须想办法完成学校的有关指标，想办法去提高班级的整体成绩。其次，来自学生家长的压力。许多学生家长都希望班主任在平时的学习中多关注自己的孩子，所以有的家长可能就会经常找到班主任询问自己孩子的学习情况，由此就会增加班主任的工作量。最后，来自班主任自身的压力。很多班主任自身文化水平不够高，相应地班级管理的水平也有限，所以班主任在管理班级时，可能就会有些应付不来，心里也较为焦急，这些情况对班级管理都产生了一定的影响。

三、柔性管理模式在班主任管理中的应用

（一）老师以身作则，逐步影响学生发展

现在的学生年纪小，思想上还没有发育好，对很多的东西还不能正确的认识，很容受到外界的干扰，可能让学生的成长之路偏离，所以，为了使学生有一个干净的成长环境，老师就要做好引导的工作，让学生向健康的方向发展。在班级里对于思想有偏差的学生，老师首先不要去严厉的批评，批评可能会引起学生的不满，甚至叛逆的心理。老师应该站在学生的角度去考虑，与他们交流，让学生把自己当成朋友，用自己的真心和理解去感化学生，让他们回归正确的道路。老师也就实现了以人为本的教育理念，更好的应用了柔性管理模式，提升了学生的思想道德素质。贯彻以学生为主体，引导学生正确学习，学生是一个独立的个体，有着自己的性格特点。学生的认知还在萌芽的阶段，还是非常不成熟的，因此成长的空间很大，对喜欢的东西也很直白，这样学生很容易出现偏科的状态。老师就要依据学生的自身情况和家长沟通，在孩子学习的时候多多的关注孩子学习的情况，分析学生造成偏科的原因。采取有效的措施来解决偏科，让学生全面发展。

（二）老师做好引导人，引导学生树立正确的观念

初中学生年龄小，在思想上有一部分是空缺的，这就导致了学生喜欢去模仿老师的语言和动作。在校园老师与孩子联系紧密，在学生的眼里老师是一个非常有能力的人，老师什么都会，老师做什么都是对的，所以学生就会不断地模仿老师，这就需要老师规范好自己的行为，为学生树立好榜样。老师在做错事的情况下，要积极的承认，不要认为自己是老师就可以不用跟学生说，要把自己的错误说出来，勇敢的承认。这样学生也会做到诚实，做到说话和做事一致。老师做到言行统一，有利于给学生树立正确的思想观念，也有利于班主任管理工作的顺利进行。因此，在初中班级管理过程中，就需要教师更多的与学生进行情感的沟通与交流，并且渐渐地和他们融为一体，将自身的形象做到最好，这样才会在无形中更好的激励学生，让学生更好的学习。班主任也能够更好的对初中班级进行管理，更好的管理初中学生。

结束语

综上所述，班主任是学生成长的阶段重要的引导人，在学生成长上发挥着巨大的作用，班主任的一言一行都对学生的发展有所影响，所以老师要树立好榜样，在学生成长道路做好标杆。学生是祖国的未来，中华民族的希望，所以，初中教师在教学过程中要贯彻“以人为本”理念，在活动中正确引导学生发展，让每一位学生都能健康快乐的成长。

参考文献：

[1]高霞.柔性管理在初中班主任管理中的价值体现[J].中华少年.2017（18）：268-269.