初中地理教学中人地协调观的培养方式探寻

张金兰

【摘要】  人地協调观作为中学地理核心素养的重要内容之一，是培养学生地理学习能力、树立学生正确人与自然和谐发展观念的根本。本文将针对人地协调观的培养的重要性以及初中地理教学中人地协调观的培养现状进行详细的分析，其目的是研究出初中地理教学中人地协调观的培养方式。

【关键词】  初中 地理教学 人地协调观

【中图分类号】  G633.55             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-010-01

在人类发展的历程当中，由于人类缺乏正确人地协调观，导致自然资源随意开发、自然环境破坏、人地关系恶化、人口膨胀、耕地量逐渐减少、土地沙漠化现象严重。初中地理教学工作能够将正确的人地协调观向学生们进行传达，通过对自然环境与人类发展、人类活动的关系探究，帮助学生们树立正确的人地协调观，让学生们能够正确的认识人类发展历程、自然资源分布情况以及当前自然环境现状。本文将针对初中地理教学中人地协调观的培养方式进行详细研究。

1. 人地协调观的培养的重要性

人地协调观的内容便是引导学生们正确的树立人口观、资源观、环境观、可持续发展观。让学生们能够客观合理的看待人类历史发展，科学协调人口、资源、环境、自然之间的关系。使学生们明白不同生产方式对自然环境的影响，结合生活实际情况揭示出当前人地矛盾，并提出改进措施。可以说，人地协调观的培养能够让学生们站在一个公正的角度去看待人与自然、与环境、与资源的关系，有利于树立学生们正确环保观念和资源节约观念，促进学生们终身发展。

2. 初中地理教学中人地协调观的培养现状

纵观当前初中地理教学工作来看，很多教师在开展地理教学工作时，往往忽视了人地协调观培养的重要性。人地协调观作为一种思想观念、情感教学范畴内的教学形式，很多教师认为此类“地理情感与观念”教学工作相对抽象，内容也非常空洞，很难通过知识手段转化来获取。此外，在实际开展教学的过程中，很多教师往往更加注重学生们的学习成绩，功利性教学现象较为显著，导致在教学工作开展的过程中，教师更加注重重点知识教学，很少在重点知识之外延伸教学外延，对于情感观念等教学内容较为缺失。并且，从教学效果来看，人地协调观作为情感理念教学内容，需要长期耳濡目染的引导，很难通过知识记忆以及训练来获得，培养人地协调观需要花费更多的时间。地理教学在初中教学工作当中作为副科，很难有足够的课时来满足人地协调观的培养需求。

3. 初中地理教学中人地协调观的培养方式

3.1潜移默化浸染人地协调观

人地协调观是一种思维情感和价值观念，并不是一朝一夕便可以形成的。教师们应该清晰的认识到人地协调观培养的重要性，并且利用有效的课堂教学时间，在教学工作当中潜移默化的培养人地协调观。地理教师应该在教学工作当中潜移默化的融入人口观、资源观、环境观、可持续发展观，合理统筹教学知识内容，让学生们也积极关注当前人口、资源、环境、可持续发展等相关问题，潜移默化的将人地协调观浸染到学生们的思维观念当中。例如，在学习初中地理湘教版“世界的海陆分布”时，教师便可以在带领学生们掌握七大洲四大洋地理布局分布的基础上，将海洋资源以及不同大洲的人口资源等的内容，向学生们进行课外拓展。使学生们对地球形成大概初步空间分布认知的基础上，强化学生们对于人口、海洋资源的认识，使学生们认识到地球板块变迁对人们生活的影响。潜移默化的在书本知识的基础上融入人口、资源等相关内容，使学生们在耳濡目染的基础上形成人地协调观。

3.2引入生活化人地协调观培养素材

陶行知先生明确的提出了“生活即教育”的教学理念，虽然地理教学需要围绕课本教学开展，但是课本手段并不是地理教学工作的唯一主义。教师想要深刻的培养起学生们正确的人地协调观，可以积极的从学生们的实际情况出发，结合社会实际情况与学生自身的经理，将生活化的人地协调观培养素材融入到地理教学工作当中。从学生们的现实角度出发，真正的让学生们感受到生活当中的人地协调相关内容，并引导学生们开展实践活动，深化学生们人地协调观的培养深度。例如，在学习初中地理湘教版“中国的土地资源”时，教师便可以将我国土地资源分布的情况向学生们进行阐述，引导学生了解我国土地资源之间差异以及产生差异的原因。此外，为了养成学生们的人地协调观和人地协调实践能力，教师可以将本地土地资源流失、土地资源质量减退的案例，合理的融入到教学工作当中。使学生们结合资料详细获取土地资源变迁信息，分析出本地的土地资源实际情况，并逐点总结出造成土地资源浪费与土地资源质量下降的相关问题，针对问题提出本地土地资源的保护措施。真正的让学生们结合日常生活可以接触到的内容进行分析，养成良好的思维习惯和人地协调观念，树立起“合理保障我国每一寸土地、每一寸耕地”的观念，强化人地协调观培养效率。

结束语

总而言之，人地协调观是初中地理教学工作需要注重的教学目标。教师在开展人地协调观培养的过程中，应该正确的认识人地协调观的重要性。结合自身教学工作的实际情况，科学合理开展人地协调观地理教学工作，潜移默化将正确人地协调观渗透到教育工作的各个层面当中，保障人地协调观培养的实际效率。

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