基于核心素养下的小学数学“解决问题”教学的实践

李月娥

【摘要】  在目前的情况下，伴随着素质教育的兴起，人们的教育观念也相应的出现了变化。在当前的情况下，小学数学由于其自身所具有的特点，老师在授课的过程之中，只有培养学生们的核心素养，才能够让学生们的成绩实现有效的提高。再这样的情况下，本文结合笔者多年的教学实践经验，就基于核心素养下的小学数学“解决问题”教学的实践进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行讨论，希望能够有效提升教学活动有效性。

【关键词】  小学数学 核心素养 教学渗透

【中图分类号】  G623.5           【文獻标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-017-01

在教学的时候培养学生们的核心素养能够有效的提升学生们的学习质量和效率，因此，在小学数学的教学之中发挥着重要的作用。老师在授课的时候通过采取这样的方式，能够锻炼学生们的发散性思维和创新能力，让学生们的学习深度和广度都实现一个前所未有的提升和发展。

一、小学数学核心素养的内涵

在素质教育和新课改的背景下，培养学生们的核心素养对于学生们小学数学成绩的提高具有至关重要的基础作用。在这样的情况下，数学老师要在课堂教学的时候渗透进入这样的教学策略，以此来顺应教育的发展趋势。小学数学的核心素养涵盖的内容十分的丰富，第一，对学生们的思考以及探究能力进行培养，进而促进学生们的创新能力。在素质教育的背景下，小学数学老师在课堂教学的过程之中，一方面要以书本上的理论知识为基础，另一方面还要在基础知识的授课过程之中渗透进入人文精神，只有这样，才能够让教学效果变得更加符合人们的实际需求。为了能够让以上要求在教学的过程中转化成为现实，老师在教学的时候应该融合进入更多的开放性教学内容，为学生们创设一个宽松的教学气氛，让学生们在课堂之上能够各抒己见。第二，老师还应当让学生们学习在变化和发展的过程中实现良好的平衡。核心素养的提出就是基于当今世界的快速发展，根据这样的情况，通过在小学数学中加强对学生的核心素养能力的培养必然是以该主题内容提出的原因相契合的。第三，培养学生们的核心素养还要提升学生们的责任心和社会意识。进行人才培养的最终目的就是为了国家的发展所服务，基于以上的原因，在小学数学教学中增添核心素养相关内容在一定的程度上势必会提升学生们对国家和民族的认同感和自豪感，总而言之，小学数学老师要对核心素养的内涵保持一个精准的把-握，在教学的时候有针对性的进行运用，来最大限度的提升教学的有效性。

二、核心素养下的小学数学“解决问题”教学的具体策略

（一）在解决实际问题的过程中体现核心素养的创造性

基于数学这门学科自身所具有的特点，通过对其进行运用，能够解决许多我们日常生活之中随处可见的问题，因此，培养学生们的数学核心素养，在一定程度上也就是提高学生们运用数学知识来解决实际生活中的问题的能力，使数学的价值完全的显现出来，达到素质教育的目标。在日常生活中，有许多情境都蕴含着数学的理念，因此，老师要通过有针对性的方法，强化数学课堂同学生实际生活之间的联系。比如，学生们在学习《位置和方向》这章节知识的时候，老师可以给学生们创设“模拟找礼物”“海上救援”“猜一猜”三个贴近学生生活和心理年龄特点的情境。通过这些实际情境，让学生们能够独立进行问题的思考，并在和同学后续的交流过程之中，对位置和方向的相关理解变得更加透彻和清晰。

（二）回顾与反思，切实提升数学素养

俗话说的好：“温故而知新”。学生通过对以往学习过的知识进行复习，也能够让自己的成绩实现一定程度的提升，老师可以定期组织教学回顾活动，让学生对以往自己做过的作业进行检查，来看自己所使用的格式和方法是否正确。对于数学计算的结果，学生们也可以重新的进行验算，通过这样的方法，来弥补自己做题过程之中所存在着的不足。另外，老师还应当知道，如果仅仅让学生们检查自己所做的答案是正确还是错误是不够的，对于那些高年级的学生，老师还应当引导学生们的思维，理清学生们的解题思路，让学生们的数学核心素养实现提升。

比如，学生们在学习五年级上册“相遇问题”的时候，通过学习例题，学生会根据运动中物体的速度、时间、路程之间的数量关系解答相向运动中求相遇时间的实际问题。在授课的过程之中，老师要让学生们采取绘图的方式，来让问题更加清晰的呈现在学生们的眼前，通过这样的方式，能够让学生们初步了解构建数学模型这种全新的学习方式，对于增进他们对于知识的直观感受至关重要。

（三）在建立数学模型的探索中体现核心素养独特性

在学习数学知识的过程之中，合理地使用数学模型能够最大限度地提升学生对于知识的直观感受，带给学生们独一无二的学习体验。因此，老师在给学生们讲解数学知识的时候，可以适当的运用数学模型，使学生的数学核心素养得到很好的锻炼。比如，老师在给学生们讲解《圆锥和圆柱》相关知识点的时候，就可以给学生们建构一个数学模型，让学生们更加清晰明了的观察到圆柱体和圆锥展开以后的实际形状，进而得出正确计算它们面积的公式。

三、结束语

综上所述，在小学数学授课环节，老师要对数学核心内涵加深把握，并很好的和课堂教学进行实际结合，只有这样，才能够为数学课堂增添活力，使学生们解决问题的能力得到提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨承石.浅析如何在小学数学教学中强化学生的核心素养[J].好家长，2017，10（41）：133-133.

[2]吕慧英.以生为本注重课堂培养素养——小学数学教学中的核心素养培养研究[J].考试周刊，2018，03（12）：25-26.

[3]杨徐昕，李喆喆，杨诗琪.核心素养视角下小学数学课堂教学的人文素养培养[J].湖南第一师范学院学报，2018，11（1）：78-79.