探讨聚集核心素养理念下的初中英语课堂教学

许群群

【摘要】  核心素养理念是新的教育形式下的具有科学性，具有可实施性的教育理念，是新的教学指导方针。实际教学也要顺应时代的发展，将核心素养理念贯彻落实到具体的教学活动中，对以往的教学方式取其精华，去其糟粕，进行创新创造，促进教与学。本文以学习能力英语核心素养为例，具体阐述在核心素养理念下的初中英语课堂教学的重要、要点、问题点。

【关键词】  初中英语 核心素养 英语课堂改革

【中图分类号】  G633.41                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）06-025-01

初中英语核心素养内涵，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面的内涵，不得不说这四个方面的内容相辅相成，密不可分。现代教育要求让学生具备终身学习的意识和自主学习的能力，实现终身学习与发展。因此，培养学生学习能力十分重要，是让学生自主探究知识的前提，教育的实际意义之一也在于此，即除了让学生学习知识，也要让学生掌握学习的技能，知道通过什么样的途径去学习，并怎么高效率地学习。英语作为一门国际化的语言，学校教育能教给学生的内容是十分有限的，更加丰富的知识，需要学生以自己学习能力去积累，因此更需要培养学生学习能力。

一、转变师生角色，把课堂的主动权交还给学生

教学中教师要做学生学习的引导者，而不是遵循以往学生被动接受知识的教学模式，要充分发挥引导者的作用，让学生做学习的主人，积极主动探究知识，独立思考以获得学习的感悟。

首先，让学生学习先导先行。在教学中遵循“三不原则”，即学生没有先预习不讲，学生没有问题时不讲，学生没有学习计划前不讲。让学生制定自己的学习计划，先进行知识学习。其次，多给与学生方法与建议。在上新课前，给出学生预习的建议，让学生跟着老师的方法指导进行自主预习，让学生有目的性，有计划性地进行学习活动。有些学生总是不知道预习，复习看什么，看着书本漫无目的，太过于依赖老师，老师要留意不能让学生养成太过依赖的习惯，因此要多给学生方法指导，给学生学习的建议，让学生提高学习效率，掌握学习的方法。如对于预习活动，指导学生可以先从预习单词开始，把单词读几遍，然后进入到课文预习，标记出自己熟悉与不熟悉的语法知识、句型结构，在课堂上认真听讲，看还有哪些没有预习到位。这样逐渐让学生形成良好的预习的思维习惯，掌握学习的主动权。

再有，激发学生学习兴趣。教师在教学中，要丰富教学内容，丰富教学方式，使课堂学习成为一个趣味性的过程，激发学生对英语学习的兴趣，使学生积极主动学习英语，积累学习方法。如教师可以通过丰富生动的肢体动作、表情动作，运用现代科技手段增趣、增味，激发学生学习兴趣，让学生做学习的主人。

二、培养良好习惯，让学生提高学习效率

学习能力的高低在一定程度上体现学生是否具有良好的学习习惯上，学生养成良好的学习习惯对能提升起到很好的促进作用，能帮助学生提高学习效率，帮助学生积累学习技能。初中时期是培养学生良好学习习惯的关键时期，一方面学生此时还是以基础知识学习为主，有足够的时间去约束自己的学习行为，另一方面学生许多习惯还没有定性，可以很好地进行调节。

如引导学生做好课堂笔记。“好记性不如烂笔头”，教师应该倡导学生积极做课堂笔记，把重点、难点、问题点记錄下来，方便指导自己的复习活动，同时问题点要及时和同学讨论，或者询问老师，不能让问题堆积。做的笔记要及时整理，定期复习，在早读课看一看，读一读，加深记忆，加深理解。

比如定期整理错题习惯。有的学生经常在同一个知识点犯错，有的学生只要错一次就不会再错。有的学生连照着单词表抄单词都抄错。这些并非是学生学习能力高低的问题，而是学习习惯和学习态度的问题。那些经常在同一知识出错的学生根本上是因为没有对错题进行分析总结导致的，当时没有弄懂，导致一错再错。培养学生定期整理错题的习惯是让学生积累知识的有效途径。因此，倡导教师对学生整理错题进行鼓励、引导，让学生使之成为一种学习习惯，提升学习能力。

如培养学生大胆质疑的习惯。学生能够发现问题，说明学生在积极主动思考，积极运用所学的知识。笔者倡导本班学生将自己的疑问记录下来，如果经过课堂讲解还没有得到解决，则提问老师，做到不留疑惑。

三、尝试新的教学方式，发展学生学习能力

核心素养理念的本质上要求教师的教学理念与教学方式要分考虑学生的实际情况，运用各种科技手段，与时俱进，充尝试新的教学方式提高学生学习能力。

如随着微视频技术发展而来的微课，其实现了划时代对课堂教学内容加工处理方式的变革，微课可以针对某一个重难点知识进行强调性教学，让学生可以突破时空的限制进行无限次学习。同时，内容呈现的方式具体直观，更加容易让学生接受，通过这样的方式培养学生自主学习能力。

教师可以在此基础上做出更多的变式，如让学生复述微视频的教学内容，让学生抓住重点、难点，既到达了知识性教学的目的，也培养了学生总结归纳能力，训练了学生的思维方式。教师要时时关注教育的动态，借鉴其他优秀的教学方法提高学生学习能力。

总之，核心素养理念下初中英语课堂教学，要转变以往教师为权威的教学方式，突出学生的主体性地位，要培养学生良好的学习习惯，要积极运用新的教学方式，注重知识性教学的同时，提升学生学习能力，贯彻落实核心素养教学理念。

[ 参  考  文  献 ]

[1]靖伯娟.基于“核心素养”理念的初中英语教学实践初探[J].好家长2017（68）：104-104.