浅谈如何在初中思想品德教学中开展德育教育

许谭带

【摘要】  现在都提倡素质教育，而初中教学一直秉持“以德服人，以爱育生”的中心思想，这一教学思想一直适用并占据主导地位，足以证明德育对于现代化素质教育的重要性，因此，德育在初中教学中显得格外关键。思想品德课作为一门注重培养学校的德育，对学生的人身发展具有重要的意义，因此，下面本文将浅谈如何在初中思想品德教学中开展德育教育，以此来供相关人士参考与交流。

【关键词】  初中思想品德教学 德育

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-072-01

引言

德育是素质教育的灵魂，正如林崇德教授所言：德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。由此可见，德育教育是有多么的重要。初中生在初中阶段，心理和生理变化都比较迅速，身心各方面都比较矛盾和不成熟，而初中思想品德课是进行未成年人思想道德教育的专门学科，蕴含着丰富的爱国主义、理想信念教育、价值观教育，是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，是塑造初中生正确“三观”的黄金时期，也是为初中生以后的人生道路奠定夯实的基础。经过一段时期的教学实践表明，思想品德课教学中滲透德育教学虽已取得一定成效，但还存在很大的提升空间，在思想品德课教学中发挥德育的功能，确定初中生在学习路上不脱离正轨。关于如何在初中思想品德课教学中更好地渗透德育应该注意到以下三个方面：

一、深入挖掘教材中的德育内容，在教学内容中进行德育渗透

初中思想品德课从本质而言的话，就是一门德育教育课，利用初中思想品德课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育功能的重要途径。因此，在实际的教学操作中，作为教师，如何有效高效的展开德育教育显得至关重要，教师要合理利用手中的教材，深入钻研大纲和教材，充分挖掘教材内涵、理解教材，把握教材的内部联系，结合学校的具体情况，把教材中那些能够培养学生良好的思想品德的内容充分发掘出来，结合学生的实际情况，确定德育目标，实施德育教育，在尊重和发挥人的主体性的前提下，让学生独立思考形成结论，主动去求索，使其在教材理论的指导下，用自己亲身实践实现思想品德教学的实效性，真正做到学以致用。

对于特定的教育资源——课本，我们要把课本中的内容与现实生活联系起来，使学生能够把书本知识和生活联系起来，同时在生活中也可以联系到书本知识，这样，既学到了理论知识，又很好的用理论知识来指导实际生活，有效的对教学内容进行挖掘，科学施教，在转变教学内容枯燥性的同时，也有效的对其渗透了德育知识，教学效率得到提高。

二、正确把握社会道德热点问题，实施针对性心理健康德育教育

步入初中以后，许多学生缺乏应变能力，身心各方面都不成熟，辨别真假与是非的能力有限，道德观念尚未形成一个完整体系，还需要教师充分发挥其人师作用去帮助初中生。在日常生活中，教师要多留意社会中发生的有关道德培养的热点问题，搜集正面教材可从正面激励学生重视道德教育，同时利用负面影响的新闻也可以给同学们带来危机感，不做道德沦落的社会危害分子，从正反两面更好地对初中生进行德育教育。因此，无论如何，我们要永恒提倡“道德”这面伟大的旗帜，任何人都应该从小养成弘扬道德传统的习惯，初中生也不例外。自然而然，时代赋予初中教师的重任也不容小觑，课堂教学时间是给初中生普及德育常识的最佳时机，在同学们了解到德育重要性的基础上，教师须趁热打铁，例如在举行班会时进行一系列针对性的心理健康教育，在学生心中播下德育的种子。除此之外，老师还可以多和学生谈谈心，引导学生吐露心声，并将德育知识渐渐地渗透到学生的心里去。

更重要的是联系时事社会热点问题，只有用真实的例子才既能让学生有深切真实的体会，也能让学生与时俱进不与社会相脱轨。通过对社会热点问题的分析、讨论，不仅激发学生的学习兴趣，而且能充分的使学生认识到了德育的重要性，在增强了学生道德品德知识的同时，也提升了学生的道德境界，教学落在了实处。

三、加强督促，通过师生交流提倡全面道德发展

初中是学生从幼稚转向成熟的重要阶段，他们的自制力不够强，因此学生的行为规范需要家长和老师的双重监督，这样才能有效地将德育付诸实践。细节决定成败，通常细节更能反映一个真实的人，因此教师要有一双善于发现的眼睛去关注学生各个场合的行为表达方式。

课堂是一个神圣的地方，学生的表现普遍正规，大多数学生课堂上都不会表现出不当的行为举止，这就需要教师要利用课余时间观察学生的行为去发现一些在课堂上没有显现出来的不规范行为并及时指正。另外，当发现学生有不规范行为时，教师要利用课余时间增加与学生的交流的机会，告诉学生的错误点和正确的做法，这样既有利于针对性提高初中生的素质;又有利于增进师生之间的感情;更有利于让学生得到更有效的德育。教师在与学生交流的过程中要注重说话的方式和用词，学生的心理较脆弱，过激的话语不仅不能帮助学生更正习惯，反而会适得其反，容易打击学生的自尊心，所以老师的言行举止也至关重要。

四、结束语

思想品德课堂不仅是教师对学生传授知识的讲堂，更是青少年形成个性和心理培育的殿堂，身心尚未成熟的初中生的心境很容易受环境因素影响，德育有助于初中生擦亮眼球，辨别是非好坏，保护自己的同时，也能提高自己的思想道德修养。因此，初中思想品德教师要转变思想，更新观念，提高认识，正确认识思想品德课所担负的德育功能，发挥思想品德课的独特优势，科学恰当地对学生进行德育教育。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨礼刚.德育教育在初中政治教学中的渗透研究[J].科学咨询（教育科研），2017（5）：61-61.

[2]张丙圣.浅谈初中思想品德教学中德育教育的策略[J].学周刊，2017，24（24）.

[3]胡卫军.浅谈如何发挥初中思想品德课的德育教育功能[J].发现，2017：106.

[4]王元泉.浅谈如何搞好初中思想品德教育教学[J].考试周刊，2017（52）.