品质教育，让初中英语教学更精彩

谭娇

【摘要】  教育是对学生系统施加影响的过程，是对学生认知情感和品德等方面进行积极塑造的过程。在教育工作中，教师要结合学生的品德发展情况和知识特点，对学生渗透品德教育，让学生的知识与能力，情感与品德获得同步的提升。本文就初中英语教学中，教师如何对学生开展品德教育进行了论述，提出了几点学生品质优化的措施，为丰富初中英语课堂，实现学生的全面发展提供一定的建议和思考。

【关键词】  初中英语 品质教育 品德

【中图分类号】  G633.41           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-078-01

一、挖掘教學资源，丰富学生认知

英语教材的编排，是以一个单元为主题开展了教学，每个单元的主题能够为学生的品质塑造提供丰富的教学资源。在教学中，教师可以挖掘教学内容，结合学生的品德发展实际情况，对学生开展品德教育，以丰富学生的品德认知。例如，在七年级上册第一单元《Good morning》这一节内容的教学中，教师便可以结合教学内容，向学生渗透礼仪教育，让学生在感知欧美文化和中国文化的不同的同时，还要帮助学生建立文明礼仪意识，让学生养成礼貌的行为习惯、遵守社交礼仪，更要尊重不同国家的礼仪风俗习惯。在《What time do you go to school？》这一节内容的教学中，教师也可以通过时间的相关知识，培养学生的时间观念，让学生认识到只有守时的人才会受人尊重，与人约定的时间一定要信守承诺，才符合礼仪规范。在欧美国家，人们将不守时的人看作是无礼的人，在重要的社交场合迟到很难受到人的尊重，而应聘者如迟到则很大程度上不会受人雇佣。通过以上方式，结合每个单元的主题，帮助学生拓展文化视野，丰富学生的认知的同时，有效帮助学生建立了文明规范认识，强化了学生的道德认知，培养了学生的积极道德情感。

二、融合学生实际，开展品德指导

道德品质的培养是一个系统地过程，学生的道德包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。只有通过系统地指导学生的道德认知才能有效转化为道德行为。而在道德认知到道德情感的转化过程中，学生可能由于意志的不坚定和主观情感的影响，出现道德认知到道德行为转化失败的现象，也就是知而不行的现状。对此，在教学中，教师还需要通过结合学生的实际生活，帮助学生有效转化道德行为。最终达到知行合一的教学效果。例如，在《How often do you exercise》这一单元内容的教学中，教师可以基于本单元的内容引导学生学会规划自己的生活，将自己的学习、娱乐、锻炼等活动按照自己的计划和规划进行开展，从而帮助学生调节自己的生活，提高生活的规律性，引导学生要学会克服自己的惰性、用自己的意志力完成自己的规划和计划。再比如，在《Would you mind turning down the music？》这一单元内容中，教师引导学生：在生活中，我们可能遇到一些让自己不悦的事情、侵犯自己权益的事情，或者是自己难以接受的事情时，我们要学会技巧他人的一些方法，既帮助自己维护了自己的权益，也能礼貌性的拒绝他人不使他人难堪。对此，在学生交往交流过程中，教师可以引导学生用Please/would you mind 等礼貌性的词汇，帮助学生在学习中礼貌拒绝他人，提升学生的社交礼仪和社交技巧。再比如，在《Could you please tell me where the restrooms are？》这一单元内容的教学中，教师可以引导学生：在向他人寻求帮助时，更要学会沟通的礼仪和技巧，用could you please 等词汇和句式，让他人表达自己的尊重、体现自己的礼仪礼貌，从而培养学生的良好的礼仪习惯，让融入了生活的初中英语教学对学生品德塑造起到更好的教学效果，让结合了学生的实际生活的英语教学对学生的品德指导有更强的教学效果。

三、丰富文化视野，培养文化意识

语言本身是一种工具，同时伴随着文化的传播和交融。在初中英语教学中，又一扇拓展学生文化认知的窗户被打开，丰富的文化视野在教师的教学中被延伸。学生在接受外来文化的同时，教师还要认识到当前我国青少年中出现了不少崇洋媚外、盲目从众的文化价值取向。因此，在初中英语教学中，教师要展现世界文化的同时，还要注重我国文化的渗透，让交融的世界文化培养学生理性的文化观念，帮助学生认识我国传统文化博大精深且魅力无穷，并且对世界文化有重要的影响。对此，在教学中，教师可以结合教学内容，从节日文化到饮食文化，从社交文化到节日文化，引导学生客观学习和接纳文化，既要学习国外文化中的精华，更要建立保护我国传统文化的意识，从而培养学生积极向上的文化价值观，让学生体验我国文化魅力的同时，帮助学生建立民族文化荣誉感，提升学生的文化自信心。

总结

品德的塑造是一个系统地过程。正是在各学科中渗透了品德文化教育，才能让学生在初中英语课堂变得更具生机，才能让学生在认知、情感和道德等方面获得同步的提升。因此，在初中英语教学中，教师可以通过挖掘教学资源、融入学生实际和丰富学生的文化视野等方面，帮助学生在英语课堂中实现全面提升、全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

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