学案导学法在初中英语教学中的作用探讨

封红芳

【摘要】  學案导学法在近些年的英语教学中逐渐发挥作用，通过这种新兴的教学模式，学生在学习英语时学习态度、学习兴趣和学习方法都有所改变，目前我国教师仍在不断研究这门新兴的英语教学办法。本文将从学案导学法的含义入手，分析这种教学办法在初中英语教学中的应用方式，最后总结出学案导学法在初中英语教学中的具体作用，希望能对初中英语教学工作起到积极作用。

【关键词】  学案导学法 初中英语 教学 作用

【中图分类号】  G633.41           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-096-01

引言

随着近些年教学改革的推进，初中英语教师也在不断反思和创新教学方式。对于初中英语教学而言，需要充分调动学生在课堂上的积极性，为学生创造实践机会。学案导学法在初中英语教学中起到了很好的积极作用，能引导学生主动学习、开动思维，锻炼学生的创新能力。为了使学案导学法被更好得利用，需要教师在教学工作中进行不断的摸索和总结，为学生找到适合的学习办法，帮助学生稳步提高英语水平。

一、学案导学法含义

学案导学法是一种新型的教学方式，它取代了传统教学中的“灌输式”表达，是利用学案做教学的载体，用导学作为教学办法。传统的教学办法中，教师起到主导作用，学生被动听讲，这样的授课方式使学生在课堂上缺少锻炼机会，容易注意力不集中，也无法锻炼学生的创新能力。教师讲学生听的方式，也减少了师生之间的互动，致使课堂气氛不活跃，难以达到良好的学习效果。学案导学法的应用过程中，学生可以确定学习目标，有针对性的学习使学习效率更高。

二、学案导学法在初中英语教学中的应用

（一）自主预习

自主预习就是教师给学生制定预习目标，让学生在课前有针对性的对本课知识做了解。英语的课前预习与其他学科有着比较明显的差别，对于单词的读音文章的含义都有不同要求。教师要了解学生能力，为学生设定符合实际需求的预习目标，指导学生做好充分的课前预习，帮助提升课上学习效率。

（二）小组合作

教师可以在课堂上对学生进行小组分配，让几名学生一起做一段对话的口语训练。小组合作方式不仅能让学生在对话中加深记忆，还能促进学生之间形成团队默契，能促使学生对英语产生兴趣，激发他们的学习兴趣。教师给学生分组后，还要在学生训练时多观察，在教室内多走动，便于为学生解答问题。通过小组分配角色锻炼口语，能让学生感觉到英语在实践中的应用效果，便于学生取长补短提高自身英语水平。

（三）课上测验

学案导学法的应用中，教师要对学生的理解情况做一个了解，就需要利用课上测验的手段。教师会针对预习的内容，制定课上测验的习题，以便于了解学生的预习情况和知识掌握情况。对于课上测验，要求时间不能占用太久，回答时间在10分钟为宜，教师还要在课上给出正确答案，将测验结果公布，便于学生发现问题了解自己的不足。

（四）课后练习

课后习题的布置中，教师要充分考虑到学生的接受能力，不要设置数量过多的习题和思考难道太大的习题。课后习题的目的是让学生便于巩固知识，如果习题数量太大，学生容易起逆反心理反而达不到好的复习效果。对于习题的布置，要注意层次分明，从简单到复杂给学生一个适应的过程。可以对当天预习的内容设置相关习题，检测学生的预习效果，帮助学生在环环相扣的习题中牢记知识点。

三、学案导学法在初中英语教学中的作用

（一）帮助学生养成良好学习习惯

学案导学法是以学案为载体，教师会把下节课的预习重点和难点布置给学生，让学生通过自学的方式去接触新知识。让学生自己带着目标和问题去预习，对于学生的理解能力和认知能力都是很好的锻炼机会，长期坚持后学生会养成自主学习能力，对于学习有信心有自己的规划，避免了面对英语学习时毫无目标的茫然。自主学习是一种良好的学习习惯，在学生的学习生涯中能一直受益，这种受益不仅作用在初中英语的学习中，还包括其他学科和学生以后的学习生涯中。好的习惯能让人受益一生，自主学习就是一个宝贵的能力，学生即便在走上社会后遇到难以应对的问题，也会有更强的分析能力和解决能力，这与少年时期培养的良好习惯有很重要的关系。

（二）提高学习效率

通过学案导学法的应用，学生可以在课前就了解对于本节课的教学目标，已经提前做了有针对性的预习，因此就减少了课上做笔记的环节。教师和学生对于本科的学习目标都已经清楚，在授课过程中就更加省力，学生吸收知识的效率也大大提高。利用教师写板书学生记笔记环节节省出的时间，教师可以为学生做课上检测，了解学生对知识的掌握情况，给学生增加了检测机会。在复习阶段，学生还可以根据学案的预习目标进行复习，节省了总结好梳理知识的时间，不论是课上学习效率还是考前复习效率都大大提高。

（三）活跃课堂气氛

以往的初中英语课堂上，主要是教师讲学生听的学习方式，教学方式单一学习效果不明显。利用学案导学法后，学生已经了解教师对于本课内容的掌握要求，因此能在课堂上更好地与教师做交流，能提出更多问题，教师也可以利用学案内容引导学生展开思考进行口语训练，使课堂氛围活跃，教学内容丰富，教学方式灵活。学生在课上积极表现，不仅是自身学习信心建立的过程，也具有极强的感染力能让同学之间产生积极的学习气氛。

四、结束语

初中英语对于学生而言既重要学习难度又大，利用学案导学法可以帮助学生更好地完成英语学科的学习。教师在利用学案导学法教学时，要重视学生的课堂主体地位，通过预习方式让学生提前了解学习目标，使英语学习更简单，课堂学习氛围更浓厚。学生在自主预习阶段做好准备，就能快速理解老师传授的重点内容，因此有必要对学案教学法进行推广。

[ 参  考  文  献 ]

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