引入丰富实验，强化学生感知

李颢宏

【摘要】  初中物理学科是以实验为基础的学科，一切物理规律的获得都需要以实验探究为基础，并且学生乐于实验、喜欢观察实验和分析实验。因此，在初中物理教学中，通过丰富实开展教学活动，既符合物理学科的知识特点，更符合学生在物理学科知识学习中的认知规律。本文就初中物理学科实验教学的丰富方法展开论述，提出了几点看法和建议，以供同仁参考和借鉴。

【关键词】  初中物理 丰富实验 强化感知

【中图分类号】  G633.7                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）06-116-01

一、挖掘实验素材，提升学生兴趣

物理学科知识与我们的实际生活息息相关，物理规律在生活中的体现比比皆是。因此，在初中物理教学中，教师可以有效结合教学内容，挖掘生活化的教学资源，帮助学生在感知的基础上，在生活经验的基础上丰富认识、理解物理规律、更帮助学生在物理实验探究和观察中，建立起对物理学科的学习兴趣。例如，在《流体压强与流速》这一节内容的教学中，教师可以通过播放视频或展示实验的方式帮助学生建立初步的感知，如：教师可以引入火车站台上50cm处设有黄线，不许行人靠近，引导学生思考：这是为什么？两艘轮船在海上航行时并排行使，却不受控制地相撞了，为什么？通过以上教学情境的呈现，帮助学生初步建立认知矛盾，在学生出现认知矛盾和困惑时，教师引入教学实验。为了帮助学生理解空气中流速和压强的关系，教师可以通过简单的两个纸条，向其中吹气的方式引导学生观察思考：为什么在其中吹气反而让两纸条更加靠近了呢？随后，教师也可以让两个乒乓球模拟两艘轮船，向其中冲水表示湍急的水流。当向其中冲水的过程中，学生会发现，湍急的水流并没有将两个乒乓球分开，反而让两个乒乓球靠的更近了，随即教师引导学生思考：以上两个实验中，其现象分别说明了什么问题？通过以上情境、学生认知矛盾的建立和模拟的教学实验，学生在颠覆了固有认知的同时，主动的生成关于流体压强与流速关系的这一认识，强化了学生的学习兴趣，有效提升了课堂教学效果。

二、巧妙设计实验，攻克教学难点

在物理学科教学中，部分问题能够借助生活经验进行解决，也有部分知识在解决的过程中，其生活经验会对其产生干扰的作用，而这部分知识和问题的解决则是学生在学习过程中存在的难点问题。对此，针对这部分知识，教师还需要巧妙地设计实验，将学生基于生活经验产生的错误认识暴露出来，从容强化学生的知识的理解。例如，在《大气压强》这一节内容的教学中，由于空气是看不见、摸不着的一种物质，学生很难体验到大气压强的存在，更难以意识到大气压强对我们的实际生活产生多大的影响，这一点在学生认为“喝”酸奶实际上是自己用力吸取的，而不是大气压压入我们口中的这一认识能够体现出来。因此，在初中物理教学中，对于这部分知识，教师可以巧妙地设计实验，将学生的错误认知进行纠正和改良。为了显示大气压强，教师可以设计实验：将一个杯子盛满水，并用一张纸将其盖上。随后，教师将杯子倒扣过来，松开压纸片的手。再此之前，教师引导学生思考：当老师松手后，杯子上的纸片会下落吗？杯子中的水会倾泻而下吗？结合学生的固有认识，学生会普遍认为：杯子里的水和纸片会受到重力吸引，必然会下落到地面上。当教师松手杯子的水和纸片并没有下落时，学生感到诧异的同时，必然会产生更加强烈的好奇心。此时，教师引导学生进一步学习和感知大气压强，更便于学生体验大气压、理解大气压，巧妙的实验设计也在此时帮助学生建立了学习兴趣。

三、设置自主实验，提升学习效果

受限于实验器材和时间的限制，课堂教学中的实验会受到多种因素的制约无法帮助学生获得丰富的感知。因此，为了弥补学生在实验过程中丰富性不足这一特点，教师在教学中还需要通过设计自主实验等方式，帮助学生提升实验体验，让学生在对实验的感知过程中、在参与实验设计、实验操作和实验分析的过程中，有更强的感知效果，获得更强的学习积极体验。例如，在《磁生电》这一节内容的教学中，教师可以组织学生购买小电磁铁、线圈等实验器材，引导学生在以上实验器材的基础上，自主设计和组装，制作出相应的发电机。再比如，在学生学习完《光的色散》这一节内容后，教师可以组织学生手工创造彩虹，引导学生自選实验器材，可以通过三棱镜、可以通过向空中喷洒雨滴等方式，让学生在自主设计的过程中，在见证了自己的实验成果后，获得成就感和效能感，更对光的折射原理有更加深刻的理解和体验。再比如，在《物体的浮沉条件及应用》这一节内容的教学中，教师可以组织学生模拟制作潜水艇，利用废旧的药瓶等资源，不断改变瓶子中的盛水量，帮助学生在自主实验设计的过程中，体验到不断调节瓶中的水量而改变物体的浮与沉，同时帮助学生明确潜水艇的工作原理。以上自主实验的设计，让学生有机会获得更加丰富的学习和探究资源，让丰富的实验强化学生的感知，提升学生的物理学习效果和理解深度。

总结

无论是实验设计、实验操作还是实验优化的过程，不仅在知识上帮助学生实现了理论和实践相结合的这一教学效果，更帮助学生在实验操作中在逐步养成严谨的思维习惯、建立更加浓厚的学习兴趣。对此，教师在丰富实验教学上，可以通过挖掘实验素材、巧妙设计实验和设置自主实验等方式帮助学生开展，从而提升初中物理的教学效果，夯实学生的知识基础。

[ 参  考  文  献 ]

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