浅谈提高高中思想政治课堂有效性的措施

陈罗朝

【摘要】  思想政治课程担负着培养民族复兴大任时代新人的重任。但长期以来，该课程理论性强、内容抽象，学生很多时候只知道死记硬背，并不是真正理解。面对这种情况，如何解决传统思想政治教学面临的问题，提高思想政治课堂有效性，成为当前政治课教师迫切的任务。因此，本文主要从师生关系，教学艺术与学习方法等方面进行粗浅的探析。

【关键词】  高中政治 有效课堂 师生关系 幽默艺术 学习方法

【中图分类号】  G633.2           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-214-01

思想政治学科担负着培养民族复兴大任时代新人的任务，任重而道远。但长期以来，思想政治课理论性强、内容抽象，学生往往需要死记硬背才能掌握知识点，并不是真正理解，因此不利于学生自主学习能力和创新能力的培养，也与有效课堂的原则相违背。为了解决传统政治课教学所面临的问题，本人认为可以从师生关系、教学艺术与学习方法等方面去提高思想政治课课堂教学效果。

一、构建平等的师生关系，激发学生学习积极性

高中阶段学生的心理与生理都处于快速成长阶段，自尊心、独立意识强而且个性张扬。但传统高中思想政治课堂是非常严肃的，教师“一言堂”，给人一种高高在上的感觉，完全忽视学生的接受理解情况，久而久之，学生就会无视教师的存在，无心听讲，学习积极性差，课堂效率低下。因此，教师还是应该与时俱进地剔除落后的教学理念，认真贯彻“教师为主导，学生为主体”这一科学教育理念，重视学生的主体地位，还应该平等地对待每一位学生，把学生当作朋友对待。譬如，在进行思想政治教学时，教师可以先将理论知识讲解，使学生有了基本的了解，然后通过一些例子或者习题，与学生一起探讨，是要走到学生当中去，与他们坐在一起像朋友一样去探讨问题，这样会让学生觉得教师不再是高高在上的，也不是那么陌生的。还譬如，教师在课后，也要经常走到学生当中去，了解学生是否对已讲过的知识理解了，对于不理解的地方再耐心单独进行讲解。这样不仅可以让学生感觉到你的关心，从而提高学生对知识的理解程度，也可以激发学生学习积极性，教学效果大大提高。

二、运用幽默艺术提高学生学习兴趣

1. 使用幽默的语言，引起学生的有意注意

教师使用幽默的语言灵活地运用到课堂教学中，可使教师的授课变得有趣，也能引起学生的有意注意，使他们感觉搞笑，同时在活跃、充满笑声的课堂氛围中参与课堂活动，积极思考，接受教育。譬如，在讲到必修二中的《价格变化的影响》时，本人结合近些年来我国国内频繁发生的农产品价格上涨的现象，如：黄豆，大蒜、生姜、苹果等农产品价格上涨，使用“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你军”、“苹什么”等幽默的网络语言来讲解价格上涨的现象，这些幽默的语言，能够迅速吸引学生的注意力，并显露出想探知老师接下来会讲什么的求知欲表情，这时本人便顺势引导他们从这些网络语言中，可以体会到物价变化会对我们的生活有什么影响。学生一下子就像炸开锅似的讨论起来了，并踊跃举手回答问题。这样的课堂效果就会很好，学生掌握的知识也会比较牢固。

2. 使用幽默的成语、俗语或者名言来帮助学生理解知识

中华文化博大精深，蕴涵着丰富的教学资源。当中，有许多成语、俗语、名人名言都闪耀着智慧的光芒，风格既幽默诙谐，又寓意深刻，渗透着一定的道理。把这些通俗的成语、俗语或者名言恰当地运用于课堂教学中，不仅可以生动形象地说明一些晦涩难懂的理论知识，使抽象的知识浅显易懂，而且又能激发学生的兴趣，帮助学生理解知识，增强课堂教学效果。

3. 适时引入幽默故事，消除学生听课疲劳

众所周知，如果思想政治课教师连续讲解理论知识超过10分钟时，很多学生就开始开小差：有的昏昏欲睡、有的轻声交头接耳、有的发呆，总之学生们会做很多与课堂无关的事情，而这时教师如果还继续讲解，那么课堂效果就会降低。因此，本人认为这时教师可以引入一两个幽默小故事，消除学生听课疲劳，增强课堂效果。譬如，在讲授《用量变会引起质变的原理来看问题》时，可以引入幽默小故事《少了两千克》：妻子站在称上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”很显然，在这则故事中，妻子化妆前后竟然体重不一样，它讽刺了妻子平时化妆涂抹的胭脂水粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，坚持适度原则。

三、帮助学生树立科学的学习理念，正确引导学生学习

在传统的课堂教学上，教师更多的是进行理论知识的讲解，学生很被动的接受知识，因此就大大地降低了学生对知识的吸引力。学生没办法集中注意力听课，自然就不会认真参与到课堂中来，从而导致学生无法全面获取知识和提高能力。而俗话说得好“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，因此在课堂上，教师要营造和谐、合作的学习氛围，这时学生的学习效果最好，效率最高，有效课堂的目标也就达到了。为此，教师可以指导学生积极开展小组合作学习，让学生有机会进行相互交流、学习、沟通、协作和探究，在思维的碰撞中发现自己的优点与不足，也可以学习别人的长处，最终达到使学生会学、乐学、学会的目标，进而大大地提高课堂效果。

高中思想政治课程对高中学生世界观、人生观和价值观的形成具有重要塑造作用，但思想政治教学又是教学中的难点，长期以来课堂效果不理想，这对高中学生“三观”的形成会造成不利的影响。因此，提高思想政治课堂有效性刻不容缓，也需要高中政治课教师的长期不懈努力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王军.在新课改背景下让政治课焕发出魅力[J]《新西部（理論版）》，2013-04-20.

[2]廖丽芳：《教师课堂教学技术与艺术》，东北师范大学出版社2010年版.

[3]郭春花.如何构建高中思想政治高效课堂[J]快乐阅读（上旬刊），2013（06）.