关于家庭和高中班主任德育合作的思考

王京臣

【摘要】  高中班主任承担了德育的重任，要采取有效的模式确保德育的实际效果。在当前的高中德育工作中，家校合作模式已经逐渐被认可与推广，但是其实施过程中面临了一些问题亟待解决，否则将影响德育工作的开展。本文结合笔者多年高中班主任工作经验，对家庭与班主任德育合作的相关问题进行分析，并提出可供参考的具体举措。

【关键词】  高中 班主任 家庭 德育合作

【中图分类号】  G635.1           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-282-01

在我国教育部颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，现代学校德育工作要积极引入社会力量和家庭的参与。由此可见，在高中班主任开展德育工作中，家庭也具有不可推卸的重要责任与义务。特别是在新的社会环境下，对高中生开展德育的意义无需赘言，如何加强家庭与班主任的德育合作，已经成为亟待解决的关键性德育工作问题之一，必须引起广大高中班主任的高度重视

一、家庭和高中班主任德育合作中存在的问题

（一）家长参与形式单一

在当前的高中班主任德育工作中，家庭的参与形式较为单一，主要是每学期期中召开的家长会，家长会的内容往往以家长最为关注的学习成绩为主。在家长会上，班主任必须利用有限的时间对班级管理工作和学习成绩进行总结、点评，在谈到德育问题时，多数家长表现出不耐烦、厌倦的态度，班主任也只能“草草收场”了、由此可见，家庭参与班主任德育的形式单一问题现实存在，而学生多数时间是在学校度过，这就导致家长与班主任的德育合作流于形式，无法真正发挥实际作用。

（二）家长与班主任沟通不畅

从现代教育理论的角度进行分析，班主任与家长的社会角色不同，尤其是在文化水平、教育理念、思想观念、社会分工等方面的差异性客观存在，部分家长片面认为班主任主导德育工作，家长过多参与会引起班主任的“方案”，长期以往，家长主动放弃了德育工作中与班主任的沟通。从班主任的角度而言，作为与家长德育合作的“主导者”，班主任要忙于教育、班级管理及各项考评工作，很对时候无暇顾及与家长进行德育合作沟通的问题，这就形成了家长与班主任“各自为战”的景象。

（三）家长与班主任存在认识差异

在家庭与班主任的德育合作中。认识差异主要来源于教育观念的不同，部分家长认为孩子进入学校后，所有的教育责任都应该由班主任承担，并且自身文化水平有限，无法对孩子进行有效的德育。从班主任的角度而言，他们多会认为德育是家庭、学校、社会的共同责任，家长理应主动配合班主任开展德育工作，可是现实中却忽略了对现实社会环境的考虑。在出现家长不配合的情况下，班主任也只能是听之任之，无法采取有效的措施予以解决。

二、推进家庭和高中班主任德育合作的具体举措

（一）开展灵活多样的德育活动

在班主任开展德育工作中，应注意利用现有条件积极组织灵活多样的活动，积极邀请家长参与到德育合作中。比如：在每学期的开学典礼、学校每月的开放日、端午节、重阳节等时间，开展有针对性的德育活動，让学生和家庭成员共同参与，进而实现家庭与班主任德育的真正合作。在灵活多样的德育活动中，班主任要善于在潜移默化中向家长传授德育方法，让家长意识到在家庭环境中进行德育的重要意义。在有计划的引导下，家长将逐渐走入家校合作的氛围中，自己开展家庭环境中有针对性的德育，帮助孩子提升自身的思想道德水平与素质修养。

（二）借助互联网+环境拓展沟通渠道

从客观角度而言，班主任与家长在德育合作中沟通不畅主要是受主观意识影响，而利用客观因素破解主观问题也不失为一条“妙计”。在互联网+环境下，班主任可以开启“主动合作”模式，即主动加强与家长的沟通，积极拓展沟通渠道。比如：班主任可以利用班级微信群发起德育相关的研讨活动，班主任主动讲解最新的德育理念与方法，并且播放相关视频案例，让家长互相分享家庭德育经验与教训，从而形成良好的家庭与班主任合作氛围。另外，班主任可以借助微信朋友圈、QQ空间、微博等定期发布德育相关的信息，和家长共同学习德育知识，并且利用评价功能进行交流，从而实现沟通效果的最优化。

（三）合作双方都要树立正确的德育观念

在对当前家校德育合作进行分析时，认识差异是客观存在的，其根本在于德育观念的偏差。因此，班主任应尽量多的向家长传输正确的德育观念，并且坚持从我做起承担更多的德育职责。要让家长意识到，家庭德育是现代学校德育工作的重要组成部分，家长对家庭生活中德育负有主要责任，这也是对孩子健康成长负责的一种表现。班主任则要构架良好的德育氛围，正确处理班级管理及其他工作与德育的关系，将德育置于重要位置，并且强化与家长的合作模式研究，进而实现预期的德育目标。

三、结束语

在高中德育工作中，班主任要敢于承担主体职责，而家庭则要做好辅助与配合工作。共同营造一个良好的立体化德育环境。在现实工作中，班主任要善于对自身工作进行总结与自查自纠，尤其是与家庭合作中遇到问题要及时分析和解决，进而构建科学的德育家校合作体系，促进学生的健康发展与品德提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘建良.关于高中班主任如何推进德育教育工作的策略探讨[J].华夏教师，2018（36）：95.

[2]王玉.高中班主任与家长沟通问题研究[D].黑龙江大学，2018.

[3]赵璇.家校合作在中学德育中的运用研究[D].华中师范大学，2017.