小学数学课堂教学中提问技巧的运用探讨

何龙

摘 要：在小学阶段的数学教学中，教师有必要培养和提高学生的逻辑思维能力，为学生以后学习数学打下良好的基础。要实现这一目标，教师必须掌握有效的课堂提问技巧，不仅要引导学生深入分析数学问题，还要集中小学生的注意力，这对提高数学课堂的有效性具有重要作用。本文主要阐述了有效提问在小学数学教学中的重要性，并研究提问技能在小学数学课堂教学中的应用策略，希望对小学数学课堂教学水平的提高有所帮助。

关键词：小学数学;提问技巧;运用

引言

自新课改实施以来，巧设提问是一个非常重要的教学环节，有效的提问不仅可以使小学生的注意力得到集中，并且以提问形式的教学模式，可以培养学生的思维能力。虽然教师知道课堂提问的教学重要性，但是却没有掌握好的提问技巧，对学生的数学学习没有起到积极的作用。可见，课堂提问是一门大学问，教师需要结合实际教学选择正确的提问方式。只有这样，才可以让提问式课堂教学水平得到提高。

1 有效提问在小学数学教学中的重要性

数学提问并不能是简单的为了完成教学任务而提问，应该是有针对性的进行提问，才可以对小学数学的学习水平提高。其中，有效提问重要性主要表现在以下方面：第一，教师提出数学问题可以吸引学生们的注意力，让学生集中思考问题的解决方式，此时，教师有最佳的教学机会;其次，课堂提问可以与教师一起进行。在這种环境下，学生可以自由地参与教学活动，深入研究数学知识的内容，从而提高教学效果。第三，教师可以有效地理解学生对数学知识的掌握，并在课堂提问过程中对教学策略进行相应的调整。最后，有效的课堂提问可以帮助学生增强对数学关键知识的记忆。

2 有效提问在小学数学教学中的现状

提问教学是一种很好的教学方法，但使用不当的话并不利于学生学习和课堂教学的提高。在小学教学中，教师在提问时往往会遇到这样的问题：首先是教师只是为吸引注意力不集中的学生设置的问题，对那些积极回答问题的学生视而不闻，忘记了提问的本质意义所在，失去了有效提问的重要性意义。一些老师开始批评那些没有直接关注的学生，这打击了其他学生对答案的刻板印象，也破坏了课堂气氛。其次，当学生在认真思考问题时，提出的问题会打扰到学生的思维架构，这样的问题无疑也是无效的提问。简化提问有利于学生与促进教师之间的交流与沟通。教师在干预过程中应避免单一的提问，过于注重"一问一答"的提问方式，不利于学生自主能动性的选择。教师提问时要注意学生情绪的变化，不管学生的答案是错误的还是正确的，教师应该对小学生有一个宽容的态度，在面对错误的答案时，指出其错误的地方，并让学生表达自己这么做的方式，教师需及时纠正学生的错误思维方式，这样不仅提高了学生的数学成绩，而且有利于建立学生的自信心。

3 提问技能在小学数学教学中的应用策略

3.1抓住重点，攻克难点

小学生这个年龄阶段对数学知识本就感到困难，许多知识都需要教师进行引导学习。因此，教师在数学知识教学中，需要以培养小学生的思维能力为目标，创设有效的提问技巧。所以教师需要把握住知识的重点和难点，并巧妙的设置数学问题，让学生在学习知识后可以巩固记忆以及灵活运用所学知识来解决问题。与此同时，对于四年级的学生而言，有效的提问不仅可以吸引学生的注意力，引起学生思考问题的乐趣，同时促使他们加强对教学知识的记忆。另一方面，就问题的难度而言，教师要事先做好充分的准备，明确教学目标，结合学生个体学习能力的实际情况，设置符合他们能够接受问题的解答能力。

3.2抓住时机，运用正确的提问方法

在小学数学课堂提问时，教师必须抓住提问的机会，运用正确的提问方法，保证问题的有效性。在教学过程中，课堂提问是多样化的，并不是所有的提问方法都适用于每个提问环节。因此，教师需要制定符合学生心理特征的问题，让学生不再恐惧对数学问题的回答。并且教师需要关注学生的课堂学习情况，把握住提问的时机，提出合理的问题来吸引学生的注意力，让学生对学习的知识的掌握程度有所了解。例如，我们在学习"平行四边形和梯形"的知识过程中，教师可以先问学生"在纸上画两条直线，会出现哪些情况"的问题，并给每个学生分配A4纸张，让学生将自己所理解的直线状况绘图到纸张上，从而得出相关定理，比如平行定律和垂直定律等。通过提出问题，让学生自主思考，并动手实际操作得出结论，可以加深学生对知识点的理解。所以，在数学教学中教师只要抓住机遇，共同努力，选择正确的提问方式，就能在这一课堂教学中一步步取胜。

3.3了解答案，及时有效评价

在数学教学中，教师提问后，应及时公布问题的答案，使学生能够对自我回答的方式作出预测，从而使错误答案的同学可以找出自己的出错点，及时纠正。除此之外，数学是一个"变化多端"的学科，有些数学题答案是同一个，但是可以从多个角度来解决问题。例如，在四年级人教版上册"角的度量"的学习中，教师可以提出问题，"90度的角一定大于30度的角吗？"这时，引发学生思考问题，并进行论证其正确性，教师可以引导学生通过画图的形式呈现出来，两者对比可知90度角大于30度角。针对学生对问题的回答，及时进行评价，教师可以将正确的问题解决思想传递给学生，为学生后续学习创造良好的条件。

3.4尊重学生，调动学生积极性

目前，小学数学教学的改革，不断优化了教学模式，并且对课堂教学氛围也有很大的变化，比如通过小组之间的沟通交流，增强了学生合作学习的能力。师生之间的互动让拉近师生之间的距离感，并且教师尊重学生，可以让学生更好的在课堂上学习知识。老师用友好的语言与学生交流，并提出相关问题。只有这样，才可以让学生尊重教师，并且针对教师提出的问题进行思考或小组讨论，同时，可以更加自信的表达出自己的见解。教师不能针对差生就采取忽视的态度，不让他们回答问题，并否定他们的学习态度。而是应该加强对他们的鼓励，让他们感受到数学知识的学习很有乐趣。只有这样，小学数学课堂教学中的提问才能更加有效。

4 结论

综上所述，在小学数学教学过程中，加强对提问的技巧性设置是提高小学生的数学水平的关键因素，以上对提问技巧在小学数学教学中的应用策略的分析，希望有所帮助。

参考文献

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