小组合作学习在小学数学课堂的应用

陆廷云

摘  要：传统的数学教育模式主要是课堂教学，教师是课堂的主体，在课程进度和具体位置上都处于绝对的支配地位，忽视了学生在数学课程中的主体地位，导致数学课程教学效果未达到预期要求。因此教师在对学生开展教学过程中，需要能够开展小组合作学习模式，以此帮助学生在小学数学课程中进行有效学习。

关键词：小组合作;小学数学;应用策略

与其他学科不同，数学不需要大量记忆，但对学生的逻辑思维提出了很高的要求。目前，课堂上许多教师将标准化的问题解决模式逐步地分为几个模块，以便学生可以按照这些步骤来回答问题。这种教学方法的缺點是，学生无法发展自己的思考能力，短期内可以提高数学成绩，但缺乏独立思考的能力。所以引入小组合作学习模式也是势在必行。本文结合自身教学经验，小组合作学习在小学数学课堂的应用进行深入的探讨，以此实现学生在当前阶段下的有效学习。

一、明确学习目标，实现小组合作学习有效开展

以小组协作模式进行教学并不意味着完全没有老师参与。小学阶段的学生在刚开始接触数学时，由于许多基本知识水平尚未掌握。教师应在小组讨论中提供适当的指导。首先，教师应明确小组合作学习的目标，每次合作讨论都应有一个明确的主题，过于分散的学习无助于理解学生的整体知识，所学知识的数量逐渐增加，教师就应该更多地关注对于知识的整合，学习，设定明确的目标在小学数学课程中尤其重要。因此，对数学教师也提出了较高的要求，教师应根据课程内容合理设定小组学习目标。避免学生的学习热情消失，并缓解学生的学习疲劳。教师应根据学习规则设定小组目标，观察每天小组内部学生的学习状况，记录要点和难点，并制定相应的教学计划。

例如，教师在对学生开展“大数的认识”这一节课程中，教师作为小学数学小组合作学习的主要指导者，以明确他们的目标是敏锐发现生活中发生的数字，并将在此过程中学习到的数学知识与生活结果联系起来。在下一阶段的学习中，设置特定的教学环节和分配作业应努力实现其最初的目标，以提高学生的数学学习效率。这样能够最大限度上避免小组合作学习在小学数学课程中流于形式，让学生能够真正地从数学课程中学习到知识，并乐趣接受相应的知识。

二、科学合理分组，实现小组合作学习效率提升

不考虑学生的特征而采用随机分组的模式，严重违反了学生小组合作学习的规则，每个小学生对数学，交流和表达的程度都根据学生之间不同的数学基础和兴趣而不同，科学的小组划分以极大地激发学生的热情和学习潜力。让学生的学习更加细致化，具有相同数学水平的学生也擅长其他模块。男孩的空间想象力比女孩的空间想象力强。女孩比男孩更注重加法、减法、乘法和除法的计算。这些重要或微妙的差异会影响学生的讨论质量。小学数学教师必须观察他们每天所教学生的差异，总结学生的兴趣和学习过程中的困难，并合理安排小组成员结构。

例如，有些学生不喜欢交流。如果将这些学生分到同一小组内，会影响整个小组的讨论过程。而分散且富有表现力的学生会引导不善于交流的学生。它还可以提高整体学习效果。小组作业也增加了对教师的要求。教师不仅关注大多数学生的进步，而且还要重视个别学生的发展。有很多个性相对突出的学生，而这些学生却远远落后于整体水平，这就需要教师能够针对学生的学习进行有效的指导。特别注意小组学习中的作业，并最终确保每个小组中成员的适当水平和多样性。

三、优化教学模式，实现小组合作学习积极参与

对于小学生来说，与数学的接触相对匮乏，并且他们的数学技能也不高，因此很难提出有价值的问题。小学生的想象力丰富，但是由于基础知识薄弱以及数学系统不完善经常使问题变得难以解决。大多数小学生在教室里都是被动地进行学习，并且会记住老师讲授的解决问题的想法，但是很难回答突发性问题，只能与老师讲话。造成这种现象的原因是，教师在不重视学生思维能力发展的情况下传递知识。小学数学老师在教小学生要开始小组讨论的过程中，必须向小学生提出宝贵的问题。同时学生在进行回答完成的时候，教师也需要能够对学生进行充分的鼓励，为学生在小组合作中的学习提供源源不断的动力。

例如，教师在对学生开展“平行四边形与梯形”这一节课程的教学时，教师可以使用信息化的教学设备，在课程开展中，可以将一些平行四边形的物体与梯形物体对学生进行展示，并让学生通过小组讨论的方式总结出这两者的特点与差异性。让学生能够更好地认识相关知识。同时教师对于表现出色的小组，也要能够进行及时有效的奖励，让学生能够树立起对于数学课程学习的自信心。小组合作学习模式让学生有能力也有信心通过合作的方式来实现对于课程的有效学习。

综上所述，小学数学教师要科学合理地进行小组合作学习模式，明确课程教育目标，根据学生的特征进行合理分组，改善教学方式，对于学生进行公正的评价，以此实现学生在当前阶段下的有效发展与进步。

参考文献：

[1]郭晓凤.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2019（18）：98.

[2]马春华.小组合作学习方式在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（16）：90.