小学数学学习兴趣的培养方式探讨

王春华

摘要：对于小学生来说，学习兴趣往往是最重要的学习影响因素，它通过影响他们的学习积极性来改变他们最终的学习效果。有鉴于此，教师在平时的小学数学教学中，需要将兴趣教学法融入到所有的教学环节中，为学生创造轻松、舒适的学习氛围，最大限度地发挥学生的学习积极性，有效地与教师和学生合作。圆满完成既定的教学任务，促进学生增强对数学学习的兴趣能够主动学习从而提高数学水平。

关键词：小学数学;兴趣教学法;应用分析

引言

兴趣教学法，主要是指教师在充分了解学生实际学习情况的基础上，采取一系列灵活多变而又具有适用性的科学措施，多从生活游戏有关的情景出发激发学生知识探究、积极听讲以及自主学习等兴趣，提升学生学习效果，提高学生学科综合素养。随着教育教学改革发展，兴趣教学法的价值更加凸显，在实际教学活动当中所发挥的作用也越来越值得重视。因此，具体到小学数学学科，每一个教師都应该将兴趣教学法引入教学当中去，并不断研究更新实际应用措施，从而顺利激发学生学习兴趣，并不断加以保护推进，益于学生持续参与到学习活动当中，提高数学学习能力。

一、创设相关情境，培养学生学习兴趣

情境教学是一种创新的教学方法，它能使学生产生一定的情感体验，调动学生的兴趣细胞，在学习中增加更多的场景，使学生更容易接受和理解，并将数学转化为游戏科目，更好地让学生进入状态。因此，小学数学教师要从现实生活出发，注重收集与学生知识背景、兴趣爱好、生活经历等相关的各种要素和材料，并将其融入数学课堂，在现实生活中创造真实的情境，让学生感受到数学在身边，学好数学对他们有帮助，体会到应用数学知识和学习数学的重要性，进而点燃学生的学习热情，学生可以主动、积极地自主学习数学，培养学生的浓厚兴趣和爱心。

例如，在教授《年、月、日》这部分知识时，为了培养学生们的学习兴趣，笔者结合教学内容将其与生活实际进行了的紧密的联系。比如，在我们的日常生活中，我们以什么方式记录生活日期？部分学生回答道：日历。笔者再次提问：那么通过日历大家发现，一年有多少个月份呢？这时，学生们观察日历，细数出了一年中有12个月。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过创设相关情境，更有效的培养了学生的学习兴趣。

二、利用信息技术，激发学生学习兴趣

在传统的教学模式下，小学数学教师通常采用语言讲解和课本的方式向学生传授知识，但这种方式缺乏直观性和形象性太抽象化，容易导致学生的倦怠提不起兴趣。针对这种情况，小学数学教师应改变和优化知识表达方式，熟练运用多媒体等信息技术设备，以图片、动画或视频的形式表达数学知识，提高课堂教学的互动性和趣味性，形象的给学生带来多样化的外部感官刺激，优化学生的认知体验，充分吸引学生的好奇心，激发学生对数学的兴趣，从而达到提高学习力提高学习成绩。

例如，在教授《平行四邊形和梯形》这部分知识时，为了让学生们感受到数学的学习乐趣，激发学生们的学习兴趣，笔者利用信息技术为学生们展开了教学。首先，笔者利用信息技术为学生们播放了几组平行四边形和梯形的图片，然后再單独将两种图形进行分析，让学生们进一步理解平行四边形和梯形各自的特征。通过信息技术的直观呈现，学生们理解的速度得到了有效的提升，学生们的学习自信心也得到了增强。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过利用信息技术，增强了学生的直观感知，激发了学生的学习兴趣。

三、重视激励评价，增强学生自主学习知识兴趣

在普通的学习过程中，小学生要想将数学综合能力提升到更高的水平，就必须在课外时间继续参与有效的学习活动，这显然不能缺少自主学习能力的辅助。所以，在小学数学教学工作通常开展的时候，教师往往需要给予学生相关的激励性评价，有效地促进学生自主学习的兴趣逐步提高，为他们的进步和发展增添动力。

众所周知，好奇心是孩子的本性，好奇心是创新的强大力量。在课堂教学中，应充分运用小孩子对新知识充满好奇这一特点，激发小孩子的好奇心，设置悬念，从而引起他们的学习兴趣。

例如，当讲授“田忌赛马问题”时，笔者将具有数字1、2、3、4、5、6的卡分成两份，数字2、4、6为一份，另一份是1、3、5。说明游戏规则：一人一次拿出一张牌，谁的数字大谁就胜，一个轮回每张牌只出现一次。然后让学生选择一份，他们选了2、4、6三张牌，笔者拿了1、3、5、三张。游戏开始，让学生先出牌，学生出示“6”，笔者出示“1”字牌;学生出示“4”字牌时，笔者拿出“5”字牌;学生出示“2”字牌，笔者出示“3”字牌。有两次出示的牌比学生出示的牌大，游戏结果，我胜出。学生疑惑了，问：“为什么我的三张牌上的数字都是大的，游戏的结果反而是输了？”学生不服要求换牌，笔者与学生换牌后，游戏的结果还是笔者赢了。这种激发好奇心的做法，学生热烈议论，学习数学兴趣高涨。

言而总之，学生学习兴趣的激才发是教育教学的基础和出发点，同时也是提高学生学习效率、优化教学过程的重要推动力。因此，小学数学教师应提高自身的认识，多从学生的兴趣爱好、学习需求和认知特点出发，并尝试运用创设相关情境、利用信息技术和开展实践活动等方法和策略，让课堂教学变得更加生动活泼、更具趣味性，让学生感到数学知识在生活中无处不在，从而有效激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

参考文献

[1]蒋文君.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（14）：252.

[2]刘媛媛.小学数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育，2019（19）：114+131.