从建构主义学习理论出发看高中中国近现代史教学

肖义峰

一、什么是建构主义学习理论

建构主义学习理论作为一种影响巨大的教学理论，其滥觞于美国著名教育学家杜威（JohnDewey）的经验理论。并由瑞士著名的心理学家皮亚杰（Piaget）提出，皮亚杰认为，个体在认识世界时，是通过与环境的不断交互，形成了对世界既非主观也非客观的认识。在皮亚杰之后，中外许多教育学者对其理论进行了补充、发扬与创新，使之成为一种影响广泛而深远的教育教学理论，积累了丰硕的成果。

当代建构主义学习理论者认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，因此建构主义学习理论者强调学习的自发性与社会性。

二、目前高中中国近代史教学中存在的问题

马克思提出，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”，而建构主义学习理论者也强调，学习是一个文化参与的过程，学习者必须参与到社会文化当中，才能建构起有关的知识。而我们在高中历史教学中常常遇到这样的问题：学生在面对中国近现代史这一高中历史教学重要模块时，往往难以记忆教材上繁杂的知识点，无法将一个个历史事件联系起来，更难以将史实与史观灵活掌握、内化于心，只好采取死记硬背的方式。教师在面对这种情况时也常常缺乏很好的对策，甚至在上某些理论性较强的课程、如涉及到党的路線方针重大转变、重大政策形成相关课程时，不得不采取“朗读”教学法，带着同学们像念课文一般将课本内容“精读”一遍，让学生强行记忆下来。在这种情况下，学生很难深刻理解课程内容，更遑论举一反三、产生学习兴趣了。

三、如何运用建构主义学习理论改善课堂教学

1，重视情景构建

教师在课堂上通过构建历史情景，可以在一定程度上还原历史场景，消除学生的时代隔膜感，增强历史课程的趣味性，使得学生得以充满兴趣地投入课堂，积极独立思考。更重要的是，通过情景构建，学生可以亲身“参与”历史，使其在某种程度上回到历史环境中，在模拟的“社会”中进行文化参与、构建有机的历史知识。比如在学习“新民主主义革命的崛起”一课时，通过情景剧的方式重现中国共产党草创之时的情景，可以使学生更好地感受革命先辈艰苦创业时筚路蓝缕以启山林的精神。

2，“解构”历史叙事

当代建构主义史观认为，历史叙事本身便是构建的产物。历史教师在课堂教学的过程中，面对学生难以理解，又觉得枯燥的内容时，不妨花些时间，将这一知识点背后的历史叙事的构建与成型的过程对学生予以简单说明，让学生理解为何这样讲，其意义和目的在何处。并通过对历史叙事的“解构”，帮助学生更深地参与到历史构建的过程中，有利于其自身历史知识的建构。不过，这对于教师的理论水平有较高的要求。

3，鼓励实地考察

身体现象学大师莫里斯·梅洛-庞蒂（（MauriceMerleau-Ponty1908年～1961年）认为，身体在世是人与自然界最原初的联系。梅洛-庞蒂鼓励人通过与包括人类社会和自然界的外界发生联系来获得知识。在课堂教学之外，教师应当鼓励有能力的学生进行历史场景的实地考察。通过对历史遗迹的“浸入式”体验，亲身进入历史背景的社会文化中，学生对中国近现代史这一与当代中国社会形成息息相关的历史分期有更立体的认识。比如在学习“抗日战争”和“解放战争”两课时，可以鼓励学生参观当地的抗日战争或者解放战争博物馆，加深对这段历史的了解。

4，积极运通多媒体

多媒体技术具有新颖、直观、生动、形象、灵活的特点，利用视听资料能够为学生创设一个有声有色、生动逼真的教学情境，这不仅丰富了历史课堂内容，而且能够引起学生的学习兴趣，自觉地参与到情境中，拉近与历史的距离。教师在教学过程中应充分运用多媒体设备，利用影视、音乐等手段强化感官刺激，创设逼真的教学情境，使教学过程充满趣味。

受制于现实条件，很多历史遗迹与遗物很难在课堂上进行直接展示，而通过现代多媒体设备的和还原，可以使学生直观感受中国近代史的沧桑巨变，将历史事件的社会文化背景带入课堂。如在学习“祖国统一大业”一课时，通过观看香港澳门回归的视频，使学生们得以再临历史现场。

四、运用建构主义学习理论于高中课堂的优点

1，提高学生学习历史的自发性与自觉性

建构主义学习理论提倡学习的自发性，教师和学习伙伴只是辅助，学习所依靠的是自身的对知识的建构。通过运用建构主义学习理论，可以提高学生学习历史的自发性和自觉性。在高中教学特别是备考过程中，自发学习往往有事半功倍的效果。

2，使历史知识更易内化于学生心中

通过运用建构主义学习理论，将学生置于历史的社会文化背景下进行教学，让学生“有机地”学习历史知识，不仅仅囿于课本内容，而更兼具思维扩展之能力，提高了学生对历史的综合掌握。

3，为之后的历史学习打下了基础

通过实践建构主义学习理论，可以优化学生的历史学习方法，提高学生学习兴趣，加深亦有知识基础，为之后的历史学术以及高三备考打下坚实基础。