高中数学教材落实核心素养的几点思考

朱友亮

摘 要：新课程标准的改革使得教育部门对高中数学的要求越来越高，而高中数学教学的主要目标之一是培养高中生的核心素养。高中数学在整个高中阶段占比较重要的地位，是一个较为基础的学科，教材的内容对高中生的全面发展有着巨大的影响。由此可见，只有对高中数学教材进行改良才能体现出对高中生核心素养的培养。高中数学教材的编写应该以高中生对学习数学的需求出发，符合时代发展特点，从而提升高中数学教材的作用。本文针对高中数学教材落实核心素养进行探讨。

关键词：教育性;科学性;可读性

一、增强教育性

为了帮助高中数学教师在高中数学教学方面对高中生进行更有效地教育和指导，所以教育部门要求重新编排高中数学教材，由此可见，为了满足这一目的，高中数学教材的内容应该具备教育性。增强高中数学教材的教育性能够帮助高中数学教师有效达到教学目的，培养高中生的核心素养。增强高中数学教材的教育性可以从以下两个方面进行深度探究。

二、构建数学核心素养双向细目表

为了使教育者能够针对不同学习内容明确对高中生核心素养的侧重点，高中数学教材的编写者要构建数学核心素养双向细目表。新课程标准改革中有关于“高中生核心素养指标体系”的内容，编写高中数学教材的人员要深入学习此项内容，并且编写人员要深入高中数学教学课堂，了解高中生每个阶段的实际情况，以便能够与高中每个单元的内容相对应，并根据实际情况构建数学核心素养双向细目表。之所以要求编写者深入了解高中生的实际情况，是因为要吸取“三维目标”的教训。“三维目标”的制定没有落实到高中数学教材中，所以教师并没有将其很好的落实到高中数学课堂，其只注重落实知识以及技能的教学，而忽略了情感态度以及过程方法的培养，但是高中数学能够学好的关键在于学习到过程与方法。由上可以看出，若制定的计划没有落实到高中数学教材中，教师对其在课堂上的实施不会太重视。核心素养的概念较为抽象，再加上大部分高中数学教师之前没有接触过，这无疑是教学中的一个难点，因此构建数学核心素养双向细目表显得尤为重要。编写者要想很好的构建数学核心素养双向细目表，就需要具备扎实的基本功以及丰富的经验，深入了解以前的教材内容，到课堂中了解高中生的情况，将育人的方法深切贯彻到高中数学教材中，从而达到落实核心素养的目标。

三、落实核心素养的操作指南

为了使教育者将对高中生的核心素养培养更好地落到实处，要落实核心素养的操作指南。将新课程标准以及教材内容与操作指南相联系才能使高中数学教师明确教学目标，教学目标不仅仅是教书，还有育人，高中数学教师要采取有效的方法将两者同步实施，这样能够促进高中生的身心全面发展。

1.增强科学性

高中数学相比于其它学科来说具有较强的严谨性以及科学性，增强高中数学教材的严谨性以及科學性才能与高中数学本身的严谨性以及科学性相适应。从知识结构的全面性以及知识体系的连贯性可以充分体现出高中数学教材的严谨性以及科学性。众所周知，数学知识是相互连贯、难度由浅及深的，高中数学教材应该根据这一点进行编写，在编写过程中将每节知识之间的联系体现出来，学生才能够建立起有关高中数学的知识网络。教材编写最忌讳的事情就是两种思想前后矛盾，因此在编写教材时最好采用一种思想，并且思想与教学方法要保持高度一致，这就要求不断检验编写的教材。在不断检验的过程中可以体现出高中数学教材的严谨性，与高中数学学科本身的严谨性以及科学性相适应。高中生受教材的影响能够在无形当中增强其严谨态度。综上所述，增强高中数学教材的科学性对落实核心素养有极大的帮助。

2.增强可读性

上面以及提到高中数学具有严谨性，其语言特点也应如此。高中数学教材的可读性并不单纯指高中生能够畅快的阅读，还应该具有一定的趣味性。数学无非就是数字的计算以及图形的演变，语言的趣味性能够将学生从枯燥无味的数学学习中脱离出来，调动学生对数学学习的兴趣，学生对数学充满兴趣就能够在课上认真听讲，从而提高课堂效率。数学知识的概念大多数是极为抽象的，学生不容易理解，将抽象的概念用通俗易懂的语言表达出来能够增强学生对概念的理解，提高学生对概念的掌握程度。在编写高中数学教材时排版以及设计也是不可忽略的，因为这会影响高中生在翻看高中数学教材时的心情，为了使高中生在学习以及翻看教材时始终保持平静的心情，编写者要精心设计高中数学教材的排版，使学习难度由浅及深，改变传统高中数学课堂的枯燥烦闷，增强其趣味性，使得在增强高中数学教材的可读性上落实核心素养。

结束语

为了满足新课程标准改革提出的核心素养的培养，高中数学教材要进行改良，使得高中数学教师在教学过程中能够得心应手的使用教材，提高课堂教学效率。通过增强高中数学教材的教育性、科学性以及可读性，将培养高中生核心素养贯彻落实到高中数学教材中。在对高中数学教材的编写过程中，编写者与教师要共同努力，相互之间取得联系，共同编写出能够落实核心素养的高中数学教材。

参考文献

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