农村小学提高数学课堂教学效率

唐毓欢

[摘 要：小学数学这一学科对于小学生而言，是一门抽象且复杂的学科，同时学生在小学阶段的思维能力有限，如果不能有效的激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学学习能力，将不利于学生在这一阶段的数学学习。然而，目前农村小学在数学这一学科的教学上仍然出现了许多问题。农村小学教师的教学理念过于传统，教学方式过于单一，从而导致数学课堂的学习氛围不利于学生数学效率的提升。因而使农村与城镇学生的学习能力和学习水平相差较大，不利于学生未来的学习和发展。因此，本文就农村小学数学教学中存在的一些问题进行分析，进而总结出农村小学提高数学课堂教学效率的有效策略。

关键词：农村小学；数学课堂；教学效率]

在农村小学的数学教学中，教师的教学方法往往不能够与时俱进。教师一味的将课本内容作为主体，导致学生的数学学习过于被动。因此，教师应当数学课堂中积极的创新和完善自身的教学方法，有效的利用多媒体以及信息技术等教学方式激发学生数学兴趣，进而使学生能够提升自身的数学效率，更好的完成小学数学的学习任务。同时，农村教师在课堂中没有有效的进行生活化教学，也没有更好的重视学生之间存在的个性化差异。因此，为了有效提升农村小学数学的教学质量，教师还应当加强对学生教学方式的创新，进而拉进与城镇小学的教学水平。

一、农村小学数学教学中存在的问题

1.教学理念过于传统，没有将学生作为主体

农村小学教师由于自身的教学理念过于传统，因此在课堂中一味的依靠黑板教学，采取教师讲、学生听的方式，导致学生不能夠有效的培养自身主动学习的能力。教师在课堂中忽视了学生的主体地位，就会使学生感受到数学课堂的压抑感，进而产生抵触数学学习的心理。而小学阶段的数学学习，是学生数学学习的基础阶段。如果学生不能够有效的完成这一时期的数学学习内容，学生就不能够奠定良好的数学基础，对学生未来的学习和发展都有一定的影响。

2.教学方式过于枯燥，不能激发学生兴趣

农村小学数学教师的教学方式往往单一枯燥，在课堂中不能够将一些更为创新有效的方式引入到数学教学中来。教师往往采取应试教育的教学方法，在课堂中依靠讲解书本概念，以及一些例题以及习题完成数学教学。因此不利于学生数学兴趣的培养，使学生丧失数学学习的信心。同时，数学概念对于小学生而言较为抽象，如果一味的采取传统小学数学的教学方法，不利于学生对数学问题及概念的理解和分析，因而阻碍了学生数学思维能力的提升。在影响学生数学成绩的同时，也不利于学生综合素质的培养。

3.忽视了学生个性化学习，缺乏与学生的合理互动

农村小学数学教师通常采取统一标准来要求学生，然而学生之间由于数学思维能力以及数学基础不同，个体之间存在着很大的差异。如果教师在课堂中忽视了学生的个体化差异，就会给一些数学成绩较弱的学生无形之中增加了数学学习的压力。除此之外，教师在课堂中往往依靠自己讲解，而没有与学生之间进行合理的互动，因而导致学生在课堂中的积极性降低，不利于为学生营造一个轻松的学习氛围。

二、提升农村小学数学课堂教学质量的重要性

目前，农村小学的数学教学虽然已经有所改善，但与城镇小学的教学质量仍然存在着一定的差距，这对于农村小学学生而言将十分不利。因此，为了有效的拉近农村与城镇小学教学质量的距离，提高农村学生的学习水平，应当积极的提升农村小学数学课堂的教学效率，进而使学生更好的完成小学阶段的数学学习。从而培养农村小学生良好的思维能力，有助于农村学生未来的学习和发展。

三、农村小学提高数学课堂教学效率有效策略

1.利用多媒体，激发学生数学兴趣

首先，教师应当在课堂中合理的应用多媒体技术，进而有效的激发学生数学学习兴趣。根据学生的年龄以及学习特点进行分析，学生在这一阶段处于一个好奇心较为强烈的时期。因此，如果能够有效的应用多媒体技术，就能够激发学生课堂学习的好奇心，从而使学生能够将注意力集中于数学课堂中来。教师在课堂中可以将与书本中的数学概念相关的动画播放给学生，进而能够使学生在观看视频的过程中，潜移默化的构建数学知识，进而提高学生数学课堂学习的效率。

2.创设生活化情境，提升学生思维能力

其次，教师数学课堂中要有效的进行生活化教学。在课堂中，教师应当多结合生活现象分析数学问题，进而使学生感受到数学学习的亲近感。同时，采取生活化教学的方式还能够使一些抽象的数学概念更加生动具体，有助于学生对问题的理解和分析，进而提升学生的数学思维能力。因此，有助于学生在数学考试中，提升自身的数学解题速率以及准确率。进而能够使学生提升自身的数学成绩，更有效的完成数学课堂的学习目标。

3.合理分组讨论，实现学生个性化学习

最后，教师在课堂中应当重视学生之间的个体化差异。教师在课堂中应当将学生进行合理分组，鼓励学生之间小组讨论完成数学问题。学生在课堂中可能由于学习能力较弱或者不敢回答问题等原因，不能够有效的参与到课堂学习中来。如果教师能够鼓励学生小组讨论的形式完成数学学习任务，就能够使学生更轻松的完成数学学习，进而能够使学生更好的参与到课堂的互动学习中来，使学生实现自身数学学习的个性化学习。

四、分析和总结

总之，农村小学数学教师应当积极的改善自身的传统教学理念与方式，在课堂中应当学生作为主体，有效激发学生数学兴趣，培养学生学习数学的主动性和自觉性，提升课堂教学效率。教师应当不断的完善和创新自身的教学方法，多采取一些如多媒体技术等有效的教学手段，使学生能够在课堂学习中更好的提升自身思维能力，进而积极的参与到数学课堂学习中来。从而能够使学生提升自身数学水平的同时提升自身的综合素质。

参考文献

[1]汪继征.浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J].学周刊，2015.

[2]杨永明.提高农村小学数学课堂教学效率[J].教育艺术，2018.