留学生汉字教学中字谜的应用研究

【摘 要】字谜是汉字特有的一种语言文化现象。为了帮助留学生消除对汉字的恐惧，将字谜运用到留学生汉字教学

中，能够赋予教学有模型、知识性，能够被广大留学生所接受和喜爱，提升汉字教学效果。本文主要对留学生汉字教学中字谜的应用进行了研究。

【关键词】留学生;汉字教学;字谜

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0009-02

近些年来，学术界已经越来越重视汉字教学的重要性，留学生汉字教学取得了令人瞩目的成绩，教学有了长足的发展。但教学效果还远不能令人满意，教学方法还存在一些问题，在具体课堂教学时，受多种因素的影响，汉字教学收效甚微，难以取得很好的效果。而字谜是古往今来文人们津津乐道的一种文字游戏，是为了赋予汉字知识性、趣味性和内涵性，利用汉字独特的造字规律，根据汉字的形、音、义等特点，是汉字特有的一种语言文化现象。将字谜应用到留学生的汉字教学中，能够使汉字教学变得更加有效、轻松、有趣，通过谜面揭示出汉字的结构规律，能够很快地被广大留学生所接受和喜爱。

一、字谜在留学生汉字教学中的作用

（一）能够提升留学生汉字学习的兴趣

汉字是一种表意体系的文字，在对外汉语教学中，对留学生来说，汉字学习是一大难点，汉字教学受留学生对汉字的掌握程度影响很大。因此，在汉字教学中，留学生对汉字具有一种恐惧的心理，会感觉汉字非常难学。而字谜具有交际性、竞争性和模仿性等特点，是一种语言游戏，将字谜融入到汉字教学中，能够通过新颖的形式、生动形象的语言，帮助留学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握汉字，提升他们的学习兴趣。其注重学习的趣味性，是一种非常具有趣味性的汉字教学方法[1]。如“走出深闺人结识”的谜底是“佳”，为了让留学生学习“闺”和“佳”两个汉字以及“门”和“人”两个部首，使留学生感受到汉字的独特魅力，将这个字谜融入到汉字教学中，不但能够提升他们学习汉字的兴趣，还能在猜字谜的过程中解决他们的“汉字难”问题，让字谜巧妙地替换汉字的部首，从而消除对汉字的恐惧心理。

（二）能够提升留学生的记忆效率

字谜能够提升留学生对汉字的掌握程度，是简单有效又充满趣味性的方式，以汉字为本，从汉字出发，将汉字的形、义特点结合起来。在猜字谜的过程，留学生可以对汉字的结构、汉字组合形体进行观察、了解，能够启发留学生对汉字进行思考，并通过思考促使他们提升自己对汉字的记忆，提升留学生对汉字的理解。如字谜“此字谁也写不正”的谜底是“歪”，这个字谜可以从“形”与“义”两个角度上提升留学生的理解与记忆，帮助他们提升对汉字的掌握程度。

（三）能够加强留学生对中国文化的理解

汉字蘊含着丰富的中华文化，在汉字教学过程中，为了促使学生认识简单的象形字，教师可以借助字谜的形式，通过图片向留学生展示一些简单的形象字，如可以向留学生展示“木”字的演化历史和文化内涵。并为了促使留学生举一反三，通过“两棵树”“三棵树”等字谜向学生介绍“木”“林”“森”等相关的字，掌握三个字的形与义。另外，在学习现代汉字的同时，利用字谜对留学生进行汉字教学，通过学习一些古代汉语常识，可以让学生了解我国古代的文化知识。如通过学习“高官千金”这个字谜，促使留学生了解我国古代妇女有尊贵之意。而通过学习“我的话”这个字谜。可以加深学生对中华文化的理解，让他们了解“吾”就是“我”，帮助学生理解汉字的内涵及文化属性。

二、留学生汉字教学中字谜的应用

字谜是汉字特有的一种语言文化现象，主要分为五种类型，即：拆字谜、并字谜、减字谜、增字谜、连用谜。将字谜融入到留学生的汉字教学中，具有非常大的现实意义[2]。

（一）根据留学生的学习水平、能力选择字谜

在留学生汉字教学的过程中，教师应根据学生的学习水平和能力选择字谜。并且在选择字谜的时候，教师应注意不要选择与学生自身文化相悖、带有封建迷信色彩、晦涩难懂的字谜。我国很多字谜都产生于文人之间的文学交流活动，为了帮助留学生理解生字的字义，在讲解的过程中，教师可以采用图画、实物、表情、动作及学生母语翻译等方式辅助。同时，在选择字谜时，为了不断提升学生的学习兴趣，教师应尽量选择与课堂教学内容联系比较紧密以及HSK考试中的高频汉字，利用字谜的方式，帮助留学生学习和巩固日常生活中出现频率较高的汉字。

（二）突出汉字的教学重点，提升留学生理解和认识汉字的能力

在留学生的汉字教学中，汉字的形音义及其运用是关键。因此，在教学过程中向留学生讲解字谜，可以生动形象地展示汉字的“形”和“义”，不断提升学生理解和认识汉字的能力。同时教师要对谜面清晰合理地进行讲解，加深学生对汉字的理解，从而使学生减少对汉字的恐惧，增强汉字的教学效果[3]。如果讲解不清楚，就会降低学生对汉字的学习兴趣。同时，在讲解谜面的时候，对汉字字义无法用汉语解释或汉语解释比较困难的字谜，教师的语言要简洁，可以适当使用学生母语进行辅助教学，教学语言尽量通俗简洁，可以使用母语解释字义，不要用比谜面本身更加复杂的语言去讲解谜面，不要超出学生的理解水平。

（三）改变以往的教学方式，不断激发留学生的学习积极性

在使用字谜进行留学生汉字教学的过程中，教师应改变以往的教学方式，避免使用以往重复练习、抄写等教学模式和教学方法，而是需要不断激发留学生的学习积极性。一方面，教师可以采用对比的方法，帮助留学生区分形近字和近义字，通过运用字谜对两个形近或义近的汉字进行对比。如“白”和“目”“你”和“您”等;另一方面，教师可以采用启发式教学方法，在教学过程中，利用留学生学习过的“拆字谜”，实现授人以渔，将谜面中零散的部件组合起来，通过字谜启发留学生用学过的方法猜新的字谜。另外，教师可以通过开展丰富多样的活动，采用互动教学方法，如“猜字谜比赛”“讲字谜故事”等，增强与留学生之间的互动与交流，激发他们的学习积极性，提升汉字教学效果，让留学生充分参与到课堂教学中。

【参考文献】

[1]王雪亭.脑筋急转弯分类及其在对外汉语教学中的应用[J].衡水学院学报，2016（2）.

[2]徐剑.汉字文化信息在对外汉语教学中的应用探讨[J].汉字文化，2018（2）.

[3]王亚敏.游戏在对泰汉字教学中的应用研究[J].现代语文，2018（1）.

【作者简介】

侬斐（1982～），女，壮族，云南省文山州人，硕士，讲师。主要研究方向：汉语国际教育。