初中数学有效教学策略探究

马永升

摘  要：教师在对学生开展初中数学课程中，需要能够结合数学课程的实质内涵来对学生开展全面的教学工作，由于初中阶段的数学课程更多的是承担一种呈上起下的作用，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够做到对于学生的数学学习指导。但是由于教师自身在没有把握住数学学科的核心内涵，导致教学过程中出现了形形色色的问题。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的问题与困惑，以此实现学生在教学过程中的有效发展与进步。

关键词：初中数学;有效教学;策略探究

教师在对学生开展初中数学课程教学之后，需要教师能够及时的针对学生在教学过程中的问题来对学生开展教学工作。所以教师需要能够在教学过程中，对于教材内容进行深入的解析，以此让学生能够有效的理解数学知识，实现学生自身的有效学习。教师也需要能够在教学过程中对学生进行生活化的课程开展，链接学生自身在教学过程中的思维能力，以此实现学生在当前阶段中对于知识的有效应用。最后教师也需要教师能够在教学过程中对学生开展有效的教学评价，以此帮助学生养成良好的运算习惯。

一、深度解析数学教材，实现学生有效学习

教师在对学生开展初中阶段的数学课程中，需要教师能够针对教材内容进行深入的解析，以此引导学生实现对于数学知识的有效理解。但是许多教师在对学生进行数学课程的开展中，由于教师过度追求数学教学进度，导致教师对于教材知识的讲解不完善，便让学生进行数学题目的练习，导致学生数学能力水平难以得到有效的提升。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够就数学自身的课程内容来对学生进行详细的讲解，以此促进学生自身在教学过程中的有效发展与进步。

例如，教师在对学生开展“幂的乘方与积的乘方”这一节课程的学习中，教师需要让学生能够准确的明白幂的意义，会用同底数幂的乘法性质进行计算，并且会用幂的乘方、积的乘方性质进行计算。所以教师需要在这一节课程中就同底数幂的乘法性质的灵活运用以及探索幂的乘方、积的乘方两个性质过程中发展推理能力和有条理的表达能力。来对学生记性讲解，以此实现学生对数学课程的有效学习与发展，促进学生自身在数学课程中能力水平的有效发展与进步。

二、开展课程生活教学，促进学生知识应用

教师在对学生开展有关数学课程的开展中，需要教师能够将教学内容与生活之间进行有效的联系，这样能够让学生更加透彻的明确其中的数学原理，以此实现学生对于数学学科知识的有效运用。但是，教师在对学生开展教学过程中，常常由于教师缺乏将数学知识进行生活化的教学，导致教师白费了过多的口舌来对学生进行相关的讲解，导致整体教学进度的缓慢。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够积极的推动数学课程的生活化教学，以此实现学生在当前数学阶段的有效学习。

例如，教师在对学生“轴对称现象”这一节课程中，教师首先通过实际操作来对学生开展教学，教师把一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，就剪出了美丽的图案。在对学生进行演示之后教师可以将教材内容延伸到学生的生活之中，以此实现学生对于教材内容的有效理解。以此实现学生在当前的有效发展与进步，也让学生能够通过课程与生活之间的练习，让其实现对于知识的有效运用。

三、推动数学评价教学，养成学生良好习惯

教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生来完成自身在教学过程中存在的问题。所以能够有效的让学生明确自身问题并树立学习自信心的数学评价教学就逐渐的走入到了教师的目光之中。但是由于教师受到旧有教学思维的影响，导致教师在对学生开展评价教学的过程中，往往都是带着有色眼镜来看待学生。这种主观意愿较浓厚的评价方式反而加重了学生之间的两极分化。所以教师需要能夠在教学评价中保持客观公正，以此帮助学生在数学课程中养成良好的学习习惯。

例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够针对学生在数学课程中的具体表现来对学生开展全面的教学工作，以此实现学生在当前阶段下的于晓学习与进步。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师用公正合理的眼光来对学生进行数学教学评价。这样能够让学生成绩不理想的学生充满对于数学学习的自信心，也能够让学生成绩优异的学习减少膨胀，使其谦虚进步。以此让学生能够养成良好的学习习惯，促进学生在当前阶段下的有效发展。

综上所述，教师在初中数学课程中，需要能够做到针对教材内容进行深入的解析，以此让学生能够有效的理解数学知识，实现学生自身的有效学习。教师也需要能够在教学过程中对学生进行生活化的课程开展，链接学生自身在教学过程中的思维能力，以此实现学生在当前阶段中对于知识的有效应用。最后教师也需要教师能够在教学过程中对学生开展有效的教学评价，以此帮助学生养成良好的运算习惯。

参考文献

[1]  王陇强. 初中数学教学中学生创造性思维的培养[J]. 学周刊，2019，（36）：87.

[2]  王荣华. 初中数学课如何培养学生核心素养[J]. 科学咨询（教育科研），2019，（11）：146-147.