小学数学课堂中学生提问能力的培养

万志明

【摘 要】在小学阶段的数学课程教学中，学生能够主动提出问题，比学生拥有解决问题的能力更重要。学生解决问题只是数学技能的提升，学生能够提出一些新问题代表学生可以通过不同的角度去分析问题。在小学阶段的数学课堂中，大多数的问题都是由教师提出来，教学时教师提问学生回答，这种教学方式较为陈旧，学生的积极性、主动性很难被调动。在长期的教学过程中，学生的学习积极性难以被激发，随着学生年龄的增长，也越来越不想回答问题，教师在课堂中也就难以调动学生的学习热情。本文笔者就这一问题，从培养学生提问题的能力出发浅谈几点看法。

【关键词】数学课堂;提问方式;引导

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）28-0251-02

1   营造出更为轻松的教学环境让学生敢于提出问题

在小学阶段的数学课堂中，学生能够敢于开口提问是非常重要的。提问能力的不足是当前数学教学过程中长期存在的问题，如何培养学生的提问能力，是当前小学数学教师共同探讨的问题[1]。在实践教学过程中，发现创设民主、和谐、平等的课堂氛围能让整个数学课堂变得更加轻松。学生处于比较放松的氛围中，才能发挥出最佳的学习状态，同时学生的潜能也能得到最大程度地发掘，敢于提出自己的疑惑。

2   创设教学情境，让学生在课堂中学会提问

对小学阶段的学生来说，他们提出问题能力的有效发展与学生本身具有的生活经验、知识储备和个人的表现能力有直接联系，同时还与课堂教学的情境设置有一定的关联[2]。当前所运用的只是将教材的知识以例题的形式呈现出来，探究性的问题在教材中很少见。在小学数学课堂教学中，教师要根据学生的心理特征和年龄特点，为学生营造出更加新奇的问题情境、教学氛围，让学生能够在这种氛围中拥有更强的求知欲，将自己所面临的问题大胆的表述出来。这样学生就能够积极的进行学习，进而提升学习兴趣。如在教学过程中，在遇到比较复杂的分数乘法类的问题时，笔者并没有根据以往的教学经验，将例题直接展示给学生让学生分析。笔者将事先准备好的视频资源播放给学生，其中主要内容是：一级保护动物野生丹顶鹤全球大概有两千只，而我国拥有其中的四分之一。然后向学生提出问题：那么我们国家的丹顶鹤有多少只呢？而世界上的其他国家有多少只？紧接着让学生根据提出的问题进行小组合作讨论，共同解决这些问题。

3   在教学过程中提供给学生思路和方法，让学生能够善于提出问题

在小学数学教学过程中，传授给学生必要的学习方法是非常重要的。有些时候学生在提出问题时，并没有抓住提问的关键。有时问题过于简单没有探究性，而有些时候，他们虽然有疑问，但是却讲不出问题所在[3]。这时就需要教师进行有效的引导，让学生知道从什么角度去问才能提出最好的问题。在必要的时候教师可以做示范和引导，给学生理清思路，让每位学生都能善于提出问题。笔者根据学生的年龄特点和实际的学习水平，结合教材内容，选择了适合学生学习、符合学生实际生活的教学内容。此外，还给学生提供了发现问题的整个思维流程，从而做到启发学生，让学生能够自己找到提问的方式。如在学习分数时，求一个数是另一个数的几分之几时，以全校的男女生数量为教学探究内容，让学生提出问题。由于这些问题来源于学生的实际生活，他们就很愿意探讨这个问题，很快就提出了：全校共有多少人？男女生比例有多少？从而笔者再引导学生从两个数之间的倍数关系，进行有效提问。这时一个学生提出了：男女生人数的比是多少？同时还有学生提出了全校男生的人数在全校总人数中的比例是多少？女生人数与全校人数的比是多少？进而，再让学生大胆地讲出提出这些问题的依据，询问学生可以从哪些方面进行有效思考。在思考的过程中，教师还能够提出其他类型的问题，在这种引导和启发的过程中，学生的思维更加活跃了。他们能够有效地掌握本节课程中所提到的分数问题并能提出探究性的问题。

4   教学中进行积极的评价，让学生能够乐于提问

在小学阶段的数学教学过程中，相关的课程教学标准强调重视对学生发现问题解决问题能力的合理评价。在教学过程中，在鼓励学生提出问题的时候，还要从客观角度对学生进行积极的评价，对学生所提出的问题给予肯定和鼓励。这就要求教师在课堂中要善于观察，让学生在表达问题过程时，还要给予更多的肯定，让学生能够体会到成功的快乐，感受到思考所带来的乐趣。在小学数学教学过程中，评价体系应該更加多元化。如可以在班级中设置一定的奖励，笔者在低年级的作业本上，给他们贴上小红花鼓励他们，然后认真的评价他们的想法。在鼓励过程中，无论学生所提出的问题如何都应该积极的引导，让学生能够在好的氛围中敢于提问、善于提问、乐于提问。

总而言之，在小学阶段的数学教学过程中，应该让学生勇敢提问、学会提问，并能够乐于提问。教师在教学中，要给学生创设出足够的想象空间，让学生能够积极的发表自己的意见和看法。并对学生所提出的问题进行及时的鼓励，努力激发学生的学习积极性，让他们有提问的兴趣，让每位学生都能够得到全面的发展。

【参考文献】

[1]林永荣.小学数学课堂学生提出问题能力的培养[J].教育科研论坛，2011（4）.

[2]敬大春.小学数学课堂学生提出问题能力的培养[J].科研， 2017.

[3]林永荣.小学数学课堂学生提出问题能力的培养[J].教育科研论坛，2011（4）.