情境教学法应用于高中物理教学中的有效途径

谢安华

摘  要：传统的被动式教学模式限制了学生发展，不利于学生学习效率和能力的提升，情境教学有效改善了这一弊端，广大教师尝试应用情境教学法打造多姿多彩的课堂，促使学生在积极参与过程中有效提升学生综合能力。本文笔者主要详细阐述一下如何高效地将情境教学法应用在高中物理课堂教学中来提升学生学习兴趣和效率。

关键词：情境教学法;高中物理;教学策略

情境教学法的提出彻底改变了传统“填鸭式”教学模式，得到了广大教师的高度认可。高中物理是一门相对来说难度较大的学科，很多学生常常“因畏止步”，无法真正地融入到物理课堂中感受物理知识的趣味性，進而导致课堂学习效率不到，当物理教师将情景法与物理课堂融合在一起后很大程度上改变了上述情况，学生很乐意主动地去学习和探索物理知识，对提升其物理学习效率以及后续发展十分有利。

一、创设生活教学情境，吸引学生注意力

物理知识源于生活，因此物理教师在授课过程中一定要应用大量的生活事例让学生感受到物理知识就在自己身边并且指导者人们生活。新课改提出的情境教学法得到了广大师生的认可，高中物理教师可以借助此法组织教学活动，创设生活化教学情境，用来吸引学生的注意力，促使他们能够够真切地认识到物理知识的实用价值以及学习物理的意义所在，进而积极地投身到物理课堂中去。

例如，学生在学习“功率”一节内容时，高中物理教师通过创设生活化教学情境在吸引学生课堂注意力基础之上有效提升了他们学习效率。一上课，物理教师就借助多媒体播放了一名司机开车过程中不停换挡的视频，并且说道：“同学们都知道汽车又不同的档，在上坡时司机基本上都是想办法用低档降速，在平直道路上用高档加速，你们知道他们为什么要换挡吗？”学生立即根据坐车的生活经验尝试回答这一问题，物理教师由此引出功率的概念以及功率与速度的关系，有效吸引了学生课堂注意力，使之能够应用生活化思维深度学习物理知识。高中物理教师通过生活中常见的汽车档速情境展开功率知识的教学活动，有效调动了学生课堂主动性，使之积极投身到物理学习氛围中快速获取物理知识。

二、创设实践教学情境，培养学生探究力

物理是高中所有学科中重要的一门，具有实用性以及应用价值。实践教学法的应用是结合我国教育特点进行的，将学科教学与实践活动结合在一起，促使学生在实践中收获知识与能力。高中物理教师可以通过创设实践教学情境组织物理教学活动，促使学生通过自主实践来真切感知到物理知识解释一些现象的价值，不仅能够提升他们物理学习兴趣，还能够促使他们在实践中有效提升探究能力。

例如，学生在学习“力的分解”一节内容时，高中物理教师通过创设实践教学情境展开教学来培养学生的探究能力。一上课，物理教师便喊上两名同学一手拉住绳子的一段，而绳子的中间是一个质量较大的物体，说道：“你们两人可以使用最大的力气尝试将绳子拉直，使得绳子下面的物体与绳子一样高。”两学生十分用力地拉直绳子，但是却无法完成这一要求，教师问道：“同学们知道为什么用很大的力气也没办法将绳子拉直呢？”学生在问题驱使下展开思考，其中一学生回答道：“因为物体的质量太大了！”教师随之又说道：“在这一过程中，重物一直处于平衡状态，那物体受到了几个力呢？力的方向和打下如何呢？”学生将两个拉力和重力回答出来后，教师随时带领他们将力的分解知识讲授出来，这样既锻炼了其探究能力，又提升了物理学习积极性。

三、创设问题教学情境，锻炼学生思维水平

新课程标准重点强调了学生能力的培养，并将之作为教学重点工作之一，因此广大教师开始探寻一些新方法来开设教学活动，促使学生在参与活动过程中提升综合能力。问题教学法是一种能够有效提升学生思维水平的教学手段，高中物理教师可以应用一些问题创设问题式物理教学情境，促使学生在思考和解决问题过程中提升思维水平以及综合能力，为以后深度探究物理知识和提升物理素养奠定扎实基础。

例如，学生在学习“匀速圆周运动的向心力”一节内容时，高中物理教师通过创设问题教学情境开展教学活动，有效锻炼了学生的思维水平。一上课，物理教师演示一个粉笔头由竖直向下、水平以及斜向上三个不同方向分别抛出的景象，问道：“同学们观察粉笔头运动轨迹过程中能不能说出它在做曲线运动时的条件是什么？”学生回答道：“物体运动的方向和力不再一条直线上！”教师继续问道：“那如何才能让粉笔头完成圆周运动？”一学生根据经验回答道：“可以将粉笔绑在线上，然后转动肩颈用力摆动线！”教师继续问道：“大家见过的圆周运动有哪些呢？”学生纷纷列举出电风扇、风车等转动的场景，教师顺势展开运动圆周运动教学。高中物理教师借助问题教学情境的创设，使得学生在物理课堂中能够积极思考和探究物理知识，能够有效锻炼他们思维水平和提升物理学习效率。

言而总之，高中物理教师在组织课堂教学活动时可以借助情境教学法，根据不同的物理知识创设不同的物理教学情境，促使学生积极融入课堂学习氛围中，提升他们物理学习兴趣和物理思维，为其未来发展奠定基础。

参考文献

[1]  包彦强.浅析情景教学法在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2013（28）：165-166.

[2]  于颖.情境教学法在高中物理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：122-122.