小学教师时间管理研究

李伟

摘  要：在教学过程中，教师需要对课堂时间进行有效的应用与管理，通过这种方式，有效减少教师在课堂上所面临的压力，同时也能帮助学生在有效课堂时间内学到更多知识。本文主要是针对当前小学教师在对时间管理的过程中所面临的问题进行分析，并且提出相应的策略，希望能够对我国小学课堂进行更好的完善与管理。

关键词：小学教师;时间管理;有效策略;学习兴趣

我国小学课堂都是将时间控制在四十分钟为一节课，但是学生在课堂上集中注意力时间往往都不会超过二十分钟，因此教师需要对课堂进行有效管理，这对于提高学习成绩与学习效率具有很大帮助。但是目前我国小学课堂时间管理状况来看，笔者能够发现我国小学教师未能对教学进行有效控制，以下就是笔者对于小学教师时间管理时所采取的主要策略进行简要分析。

1.小学教师关于时间管理所存在的一些问题

1.1维持课堂纪律导致时间流失

小学生年龄较小，他们处于认知初步阶段，他们在课堂上未能有效的集中注意力，在课堂上也很难对整节课内容进行认真听讲，会出现出小差、与同学交头接耳等情况，这些情况都会对课堂纪律产生一定影响。我们都知道课堂纪律好坏会直接影响到教师的授课进度与学生的学习效率，所以很多教师为了给学生营造更好的学习氛围，会牺牲掉大量的课堂教学时间。

1.2师生互动时间与教学实践所存在的矛盾

新课程的不断推行，开始注重培养学生具备良好的创新能力与解决问题的能力。这时教育应当引导教师在教学时采用合作学习、自主学习、探究学习等多种教学方式，但是学生在学习过程中却面临着时间少、难度大、内容多等严重问题。很多教师为了帮助学生在最短时间内掌握知识，取得优秀成绩，就会选择在课堂上抓紧将知识教授给学生，未能给予学生充分的空间与时间。现在很多教师为了响应国家号召，会在课堂上加入一些互动环节，但是新课改版未能被每个学生所接受，这种互动也难以提高学生学习效果，所以不仅新课改未能得到有效的实施，同时导致大量的正常教学时间被浪费。

1.3优生差生兼顾问题

在教学过程中，如何正确对待优等生与差等生是广泛老师最为困难的一个问题，这主要是因为优等生和差等生对于接受能力、理解能力方面有较大差异，很多教师都会采用折中方式，比如以中等生学习效率作为基础，开展授课内容，并且对进度快慢进行有效调整。通过这种方式对于学习处于中等情况的学生来说，具有刚好合适的节奏，而对于一些成绩较好的学生会使他们觉得教师设置的课堂内容过于简单，浪费了大量的时间，同时也会让他们产生自负心理。而对于那些成绩较差的学生，该课堂节奏会让他们觉得知识难度较大，课堂十分无聊，继而对学习产生抵触，对于整个学习过程都产生负面影响。

2.提高小学教师课堂时间管理有效策略

2.1合理的分配时间

学习效率与学习时间具有密切关系，学生学习成绩也会在一定程度上取决于学生在课堂中所占有的学习时间。对于广大学生而言，他们主动参与学习的时间越多，那么他们成绩就会提高的越快，继而具有越有效的课堂教学效率。因此可知，课堂教学时间有效性会直接影响到课堂教学效果，进而影响到学生的学习成绩。因此，教师需要从每个班级的情况出发，科学且合理地制定教学设计方案，并且把握教学内容、教学目标、学习者特点，将利用具体方案开展授课与讲解。

2.2激发学生学习兴趣

学生在课堂上能够保持高度的注意力，是每个教师在教学时最好的一种状态。为了达到该目标，教师必须利用一些有效的技巧或者策略，激发学生对学习产生兴趣，进而使他们在课堂中保持高度注意力、专心听讲，并且热衷于各种课堂活动。比如教师可以在课堂中加入一些互动环节，比如拍拍手小游戏、语言对话等，通过这种方式可以培养教师与学生之间的默契，使学生打破传统的课堂习惯，以此更加巧妙地完成教学过渡。

2.3巧妙处理个别同学课堂状况

在教学过程中教师必须保持高度的注意力与警惕性，要眼观六路、耳听八方，对课堂情况进行全面掌握，了解学生在学习时的状态。如果学生在课堂上出现交头接耳：注意力不集中或者小动作时，会极大的降低自己学习效果，影响知识掌握情况，并且会对周围同学产生影响，扰乱课堂秩序。因此教师需要采用有效策略对学生的行为进行改善，将他们的注意力重新拉到课堂上。比如教师在这时可以提高嗓门说话：某某学生听课时十分认真，同学们都应该向他学习。通过这种方式，小学生为了得到教师的认可与表扬，会进入到学习状态，并且高度集中注意力，因此教师需要掌握巧妙处理问题的能力。

2.4合理配置课堂教学时间

在教学设计过程中教学时间是其中一个十分重要的内容，教学时间是否能够进行有效的利用，直接会影响教学效果，也会影响到学生的学习成绩。所以在教学过程中，教师需要在设计前利用课堂时间，根据学生的个性特点、学习能力、年龄等对教学时间进行合理分配。目前教育十分重视体现学生个性化特点，根据学生不同的习惯：学习能力特点、智力等开展不同的教学策略。在这时，教师在设计教学内容时，需要把握班级中每个学生的学习特点，结合不同教学环节内容，对时间进行有效预测，保证全班教学时间与个性化教学能够充分结合。如果教学内容具有较大难度，就导致学习成绩较差的学生难以正确掌握，那么就需要教师对教学内容进行深入讲解，指导学生开展多次练习，并且日后重复学习，以此可以使每个层次学生都能对知识有一个深入的理解与认识。课堂教学时间作为当前一种重要存在，在课堂教学中不同教学要素都是需要我们正视的内容，教学内容与教学设计可以更好适应课堂教学效果，所以在教学过程中，教师应当将教学时间与教学内容有效结合起来，以此推动课小学课堂教学效果有效提高。

2.5把握教学整体节奏

在小学课堂教学过程中，需要把握好教学整体节奏，做到收放自如、快慢适当。在教学时间管理过程中，教学节奏作为核心内容，教师在教学过程中需要对重难点程度、教学速度：教学热情等进行把控，能够使学生情感得到充分的释放与表达，使教学过程中的难点与重点问题更加突出，以此吸引学生注意力。课堂时间通常在40分钟，在该过程中学生学习状态会出现一定变化，教师在这时需要明确学生所出现的变化规律，结合实际情况对课堂内容进行组织。通常来说，前15分钟和25到40分钟，是学生学习效率最高的时间段，在這段时间内应该为学生讲解重点与难点知识，以此帮助学生更好地掌握。小组合作学习时需要根据合作探究任务、难易程度等对时间进行合理分配，教师应当对每一个环节进行精心设计，并且预测该环节所需要花费的时间。在参与过程中，小组容易出现失控情况，这时就需要教师在探究之前为学生制定相应的规范与要求，并且告知学生每一个环节所需要花费的时间，防止学生出现合作中拖沓情况，继而影响整个小组学习进度。除此之外，教师还需要不断强调学生具有良好的时间观念，在学生与教师共同努力下，可以保证小组合作探究开展更加顺利。

结束语：

综上所述，在当前教学形式下，教师的课堂教学时间管理受到人们的高度关注。课堂管理效果会直接影响到教学效率、学生成绩，因此教师需要对其进行高度重视，采用合理的规划，使每个时间都能充分利用，继而不断激发学生学习，提高学生学习效率，也能够保证学生在一个轻松愉悦的环境下学习到更多知识。

参考文献

[1]  赵志豪. 小学教师时间管理研究 [J].中国校外教育，2019（31）：69-70.