道德与法治课利用互联网提高农村初中生的法治素养

何镜森

摘要：目前国家在大力倡导素质教育，不断提升学生的综合素质，对初中生来讲，提升道德水平和法治观念至关重要。农村初中地处偏远，远离城市，和城市学校相比，教学设施设备较差，信息接收较慢。要想不断提升道德与法治课程教学质量，势必要借助互联网技术，笔者在本文中对此进行研究和探讨。

关键词：农村初中;道德与法治课;互联网

进入新世纪后，互联网技术获得空前发展，各行各业之中均有所应用，这种技术深刻的影响着我们的日常生活，在教育教学领域，这种技术深刻的改变的传统教育教学模式。对农村初中来讲，做好道德与法治课程教学至关重要，让他们知法敬法并畏法，了解相关法规，知道用法律武器保护自己，笔者在本文中就如何通过互联网技术，做好农村初中生道德与法治课程教育，提升其法治素养进行深入研究和探讨。

一、利用互联网技术手段激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力

初中生所处的年龄段，三观尚未养成，正是培养法治素养的关键阶段，作为老师应该对其进行科学的引导，首先激发他们道德与法治课程学习的兴趣和积极性。随着国家在农村中小学全面建设信息化工程，目前很多农村中学已经配备了电子白板，在互联网技术的帮助下开展教学活动。在道德与法治课堂教学中应用信息技术，可以具体化抽象的知识理论内容，在图片、视频、音频的帮助下，加深学生对知识的感官印象，激发学生们的学习兴趣，不断提升教学效率。不仅如此，我们还可以借助信息技术开设相关情境教学，让学生自主开展探究性学习，不断培养其自主学习能力。如在执教《法律为我们护航》内容的时候，我们可以在网上收集解读“未成年人保护法”的短视频并在课堂上播放，吸引学生的注意力，引导学生们去思考，形成知法懂法用法的意识。然后和同学们对如何使用未成年人保护法进行分小组讨论，在小组讨论后在班级内进行公开发言，讲出自己小组的共识。通过网络动画式的解读未成年人保护法，让同学们认识到那些是我们的合法权益，认识到我们权益的“四道防线”当这些权益受到侵害的时候应该如何去保护。我们应该学习通过信息技术的应用及合适问题情境的创设，引导学生去思考和探究，最终落实在道德与法治课程教学质量的提升中。

二、利用互联网技术，有效结合时事政治和焦点事件相结合授课

很长时间以来，我们都是脱离实际的在课堂上开展相关教学活动。仅仅给学生们传输课堂理论知识，没有很好的理论联系实际，这对道德与法治课程教学效果造成很大的影响。所以，在日常教学中，我们应该借助多媒体教学工具，引入时事政治和焦点事件。众所周知，所谓是时事政治是指在一段时间内国内国外发生的重大事件。焦点事件则具有较高的关注度，影响广泛。我们应该把时代精神引入道德与法治教学课堂之中，与时俱进。如在讲授《建设美好祖国》内容的时候，可以借助今年是建国70周年，全国各地都在上演各种庆祝活动，尤其是《我和我的祖国》引起极大地关注度，所以我们可以下载类似的视频，在课堂上展播，然后向同學们普及《宪法》中的爱国部分内容，让同学们的法律知识不断拓展，丰富他们的法律知识体系内容，以便于了解更多的法律法规知识内容，为法治素养的提升奠定坚实的基础。在讲授“维护消费者权益”课程内容的时候，可以带着学生们利用多媒体观看315晚会，查找当年三氯氰胺事件的报道，导入农村食品安全问题的报道等等，让学生们在多媒体的帮助下，不断了解时间，教授他们学会使用法律武器对自己合法权益进行维护。

三、利用互联网技术，收集利用教材之外的课程资源

农村初中道德与法治课程教学要是仅仅依靠课本内容，那么距离实现较好的教学效果还有很大的差距。因此，我们在教学的时候还应该通过互联网基础，给学生们查找更多的课外资源，保障课外资源和课内资源形成有益的互补，这对学生了解社会、知识体系丰富等上具有较大的促进作用，还能培养他们正确的三观。如在执教《法律为我们护航》内容的时候，可以通过互联网搜集一些案例视频，如庭审关于伤害未成年人的案例视频，让学生们讲述自己所知道的因伤害未成年人而被判刑的案例。同时，还应该找出一些未成年人犯罪后被处理的案例，让学生自己从正反两面看待未成年人保护法，认识到自己的合法权益受到法律的保护，但是一旦依仗自身是未成年人，而为非作歹，也必然会收到法律的严惩，让他们知法、懂法更畏惧法律。

结束语：

通过上文的论述，我们了解到要想做好该课程教育教学，不断提升农村初中生的法治观念和素质，必须积极转变传统教育教学方式方法，改变说教式的教学，借助互联网手段，不断提升学生学习的兴趣和爱好，让他们爱学且乐学，在互联网技术的帮助下，不断丰富教学内容，这对教学效果的提升很有帮助。

参考文献：

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