小学数学教学中创设有效问题情境的策略

2019-09-10 02:05邓昌荣
学习周报·教与学 2019年40期
关键词:故事问题情境游戏

邓昌荣

摘  要:在小学数学课堂教学中创设问题教学情境,对于调动学生学习的主动性,提高学生学习的积极性有着重要作用。下面,笔者将从借助故事创设问题情境、借助游戏创设问题情境和联系生活创设问题情境等方面出发,浅谈如何在小学数学课堂教学中创设有效的问题情境。

关键词:小学数学;问题情境;故事;游戏;生活

随着素质教育的推进,为有效提升学生的数学学学习能力,教师必须重视学生问题解决能力的培养。因此,在小学数学教师就可以将有效问题的创设引入课堂教学中,通过引导学生在问题情境中体验和思考相关问题,从而提高学生理解和应用数学知识的能力。

一、借助故事创设问题情境

小学生普遍想象力丰富,好奇心强,对于有趣的故事有着浓厚的兴趣。因此,在小学数学课堂问题情境的创设中,教师就可以将学生喜闻乐见的故事引入数学教学中,从而使学生在听故事过程中思考相关的数学问题。

例如,在教学“比例的认识”时,教师就可以引入故事创设问题情境。如,“古希腊有位叫塞乐斯的数学家,他从小勤奋好学,勇于探索。他的家乡离埃及很近,所以他经常去埃及旅行,他在埃及学习到很多关于数学的知识,也留下很多故事和传说。他曾经用一种巧妙的方法算出了金字塔的高度,使得古埃及的国王阿美西斯羡慕不已。塞乐斯的方法很简单,就是选择一个晴朗的天气,在金字塔旁边树立一根小木棍,而后观察木棍阴影的长度变化,等到木棍阴影长度和木棍本身一致时,就赶紧去测量金字塔阴影的长度,而后他就得出金字塔的高度。你们知道这是为什么吗?”学生听到有趣的故事后,纷纷开始进行思考,有的学生就说道:“当木棍阴影的长度和木棍长度一致时,金字塔阴影的长度和金字塔的高度也一致。”教师可以接着提问:“那你们知道,这个故事中蕴含了什么数学原理吗?”而后,教师就可以揭示出本节课的研究课题“比例”。这样,教师通过学生感兴趣的故事创设问题,就有效调动了学生参与课堂的积极性,引入了课堂教学的内容。

二、借助游戏创设问题情境

游戏教学是小学阶段重要的教学方式,對于调动学生积极性,激发他们的好奇心,提高师生之间的有效互动有着积极意义。因此,在小学数学课堂教学中,教师就可以通过游戏问题情境的创设,引导学生在参与课堂游戏的过程中,有效激发自身的数学思维。

例如,在教学“观察物体”一课时,教师就可以引入搭积木的游戏来创设问题情境。首先,教师可以通过语言导入课堂教学内容,如,“同学们,你们玩过搭积木的游戏吗?我们现在就来试试?”学生一听说玩游戏,纷纷跃跃欲试。之后,教师就可以将学生分组,让他们进行搭积木的比赛游戏。如,教师可以出示一个立方体图形,引导学生进行“搭一搭”的游戏。在游戏之前,教师可以先请学生思考以下问题:“你们准备从哪里入手,搭出这个立体图形?”“具体操作过程中,需要哪些步骤?”而后,让学生根据自己思考的内容,在小组内交流搭积木的方法,并进行实践搭积木的操作。最后,教师还可以引导学生进行“看谁搭得积木多”的游戏比赛,同样引导学生思考:“你们准备从哪里入手?怎样才能尽快地完成游戏?”这样,教师通过在学生游戏的过程中层层设问,不仅推进了游戏的进程,而且有效启迪了学生的思维,促进了学生数学素养的提高。

三、联系生活创设问题情境

数学来源于生活,学生的日常生活中处处充满数学的情境。因此,在小学数学教学中,教师就可以创设学生熟悉的生活化问题情境,从而有效调动学生的生活经验,促进学生在解决生活问题的过程,提高课堂教学的质量。

例如,在教学“扇形统计图”一课时,教师就可以联系学生生活创设问题情境。首先,教师就可以创设以下问题:“同学们,你们一天24小时都做哪些事情呢?这么多事情,我们应该怎样分配自己的时间呢?”由于这是学生日常中最熟悉的事情,于是学生纷纷发表自己的看法。一位同学时间分配如下:睡眠时间占41%;上课时间占17%;课外活动时间占13%;做作业时间占13%;看电视时间占4%;吃饭时间占4%;其他时间占8%。之后,教师可以接着提出问题:“那同学们,你们能根据自己的作息时间画出相应的扇形统计图吗?”“通过观察扇形统计图,思考自己的作息时间分配是否合理?可以进行哪些方面的调整?”再然后,教师就可以引导学生在思考上述问题的基础上进行扇形图的绘制。这样,教师通过联系学生的生活实际创设问题,不仅深化了学生对数学的理解,而且有效促进了学生数学思维的发展。

总之,为创设有效的问题情境,在小学数学课堂教学中,教师必须根据学生的心理特征,创设趣味性的数学问题,从而营造轻松、和谐的课堂氛围,使学生能够在思考和解答问题的过程中,有效提高自身的实践能力和解决问题的能力。

参考文献:

[1]李晋龙.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].考试周刊,2018(14).

[2]魏秋实.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):179.

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