用生命抒写教育诗

淳纯

当我阅读这本书稿的时候，内心产生的感动是许多年不曾有过的。透过这本书稿的字里行间，我窥见一颗纯真的心，一份难得的执着，一种少见的坚韧，还有隐含的深深的惋惜。

书稿名为《一年级，这样更精彩》，作者孙其萍，江苏省扬州市江都区吴桥中心小学语文教师、副校长。

让我们一起认识这位普通而不凡的教育追梦人吧！

开启走向诗和远方的旅程

那是2015年新学年开始前，任教三十年几乎一直在毕业班“把关”的孙其萍向校长提出，新学年要给她一个班，从一年级教起，一直到毕业，来个大循环。她提这个要求已经不止一次了，都未能如愿。这次她态度更坚决了：还有六年就要离开深爱的杏坛了，以前只知埋头拉车，临近退休才晾觉应该为自己所热爱的事业留下点什么，教一届完整的大循环便成了她最大的心愿。

她的恳求有了结果，她欣喜地对自己说：“终于有了我的一（1）班！我要无比珍惜，把全部心血都献给这届孩子。”

一次走向诗和远方的旅程即将开始，目标是用传统文化浸润孩子的童年，用童话故事拥抱孩子的每一天，让孩子在诗意的文字中陕乐健康成长，创造他们童年的奇迹。孙其萍深知，对于刚刚跨进小学门槛的孩子，如果不想方设法让他们爱上学校，爱上一年级的学习生活，养成良好的行为习惯，他们就很容易产生怕学厌学情绪，这种情绪会始终伴随，影响一生。

千里之行始于足下。根据一年级学生年龄小、好动的特点，孙其萍决定结合高年段学生存在的问题，在一（1）班进行一场教学改革试验，让学生和自己一起度过人生最幸福的六年，成为一生都很幸福的人。

孙其萍是一位充满童心的资深教育工作者，高级教师，从教三十余年，一直以一颗童心、诗心、爱心和慧心而深受孩子喜爱。独特的风格、灵动的课堂、大胆的探索，她是一个充满诗意的耕耘者，斩获过江苏省“蓝天杯”课堂教学大赛的一等奖。她是一位著名的教育公益讲师，足迹遍布大江南北，点燃贫困地区师生的阅读心灯。她是国内拼音教学童趣化的首倡者，将抽象的拼音字母符号拟人化，编排出一幕幕童话故事，让孩子们在轻松愉快的气氛中，不知不觉地记忆、理解和运用，在趣味的童话互动气氛中学会拼音。她是一个写故事的高手，一直坚持业余为孩子们创作故事，著有《神奇的拼音王国——孙老师教你学拼音》《小蜗牛不哭》《长辫子老师和她的精灵们》《妖怪哪里逃》，故事多半取材于她和她的学生，细细读来，韵味独特，引人入胜。她还是一名集“优秀教育工作者”“百名女杰”“优秀班主任”等诸多荣誉于一身的教育名师，被孩子们亲切地称为“长辫子老师”。

这样的老师在退休前的六年去教一个从一到六年级的大循环，会毫无保留地全身心投入，将自己的理想、理念、经验、情感、智慧和才华全部付之于改革的实践。

可以不夸张地说，校领导的决定是对的。

像春雨滋润孩子心田的大爱

我进了教室，拿出《日有所诵》，示意开始诵读，孩子们却安静地看着我。我笑问：“今天怎么这么乖呀？”“老师，你感冒好了吗？”“老师，你嗓子还疼吗？”“你还喝那个苦苦的胖大海吗？”我心中那根最柔软的弦被他们拨响。上周因为感冒，嗓子嘶哑得近乎失声，便泡了两粒胖大海带进班里。孩子们很好奇：“老师，你杯子里是什么呀？”“它叫胖大海，是帮助老师嗓子好起来的药。”“苦吗？”孩子小脸上流露着心疼。“当然苦！老师嗓子为什么会哑啊？”“是我们不听话。”“是我们上课总是讲话，老师急的。”“是我们把感冒传给老师了。”“是为我们讲故事讲哑的。”

我被六岁孩子的可爱和善良感动了，笑着说：“只要你们认真听讲，上课守纪律，老师就不用胖大海帮忙啦。”孩子们纷纷说：“我们每天都听话，你就不用喝胖大海了。”“我们要做老师的胖大海，让老师给我们讲很多很多的故事！”

孩子的善良懂事，使我更加坚信许多孩子的学习问题不是因为智商低，而是缺乏情商培养。

这是孙老师的一则教学日志。平时她总是抓住教育时机，循序渐进地引导，点点滴滴地积累，让孩子们学会情绪管理，懂得爱的美丽，树立积极自信的人生态度。她认为，师者大爱恒之。切身感受使她特别重视孩子品行个性的培养，并享受到由此而生的幸福。

她从细节着手，一点一滴地培养孩子的良好习惯。

午餐时间，红色塑胶跑道上，一群戴着太阳帽的小家伙正你牵着我我拉着你地站着，不知是被小蝴蝶迷住了心，还是被某个小植物勾走了魂。我赶紧向操场奔去。原来是踢足球的大哥哥玩丢了许多卡片，孩子们捡到厚厚的一叠。我接过卡，先问孩子们吃饭的情况。值班学生说吃过了，碗和盘子收好了。夏夏还开心地告诉我：“又吃到大地和太阳的味道了。”前两天我根据菜的来源把菜分为大地、山、海的味道。可是鸡蛋属于什么味道呢？我和孩子一起探索：红红的蛋黄像太阳，一个煎蛋就是一个太阳的造型，于是把鸡蛋定义为太阳的味道。趁大家开心，我顺势告诉孩子们：“大哥哥乱丢卡不太文明，弄脏了环境，把卡片扔了吧！”孩子们把卡片扔进垃圾桶，还说：“不文明，去垃圾桶待着吧！”吃午饭时，食堂工作人員告诉我：“你们班的孩子真棒，自己收拾碗盘，把桌子擦得干干净净！”我开心地在心中赞许：“没有老师的中午，你们一样让别人刮目相看。都说21天可以养成一个习惯，现在还没到21天，不知道这个好习惯能否陪伴你们一生。”

类似的故事还有许多：表扬孩子们给小桌凳洗澡，将讲卫生公德的种子植入孩子心田；设计善意故事和愉悦情境，让孩子懂得爱护文具；抓住自己感冒流涕的契机，鼓励孩子讲卫生；把午餐相陪作为教育筹码，利用孩子和她共餐的渴求，促进文明用餐习惯的养成；用青蛙不见了的故事，让孩子学着不随便打扰别人。

她认为性格决定命运，因而很注重学生优良性格的培养。例如，一颗掉牙被她“小题巧引”进行了勇敢精神的熏陶：

正在学拼音，突然响起一个声音：“老师，我的牙！”我走向那个托着下巴喊叫的学生，发现他的牙齿已经非常松动，便轻声安慰：“别害怕，这是奶牙，在你小嘴巴里待腻了，想出来散步呢，也许到下课它就会出来的。别忘了我们正在拼音王国做客呢。”孩子懂事地点了点头。

没过5分钟，小家伙又大叫起来：“我的牙掉了，它挨不到下课了！”全班都乐了。我也忍不住笑了：“这个小朋友牙掉了，没有害怕，也没有哭，自己处理，真勇敢！以后你们掉牙，会害怕会哭吗？”“不会！”响亮的童音表示勇敢精神已成功印入孩子的记忆。

孙其萍认为，学校教育对孩子性格的形成和发展起着主导作用，老师的性格也是一种教育因素，有潜移默化的作用。她不断提升自己的性格修养，用大爱营造团结有爱心、尊重有温暖的纯洁而温馨的班集体，把良好性格的种子植入每个孩子的心田。

班里类似的琐事很多，她总是有心善用，进行富有生活气息的教育，促使学生学会担当、守信、诚实、感恩、节约、分享，不张扬，不任性……

一（1）班的孩子是幸运的，因为他们遇到了孙老师。

一（1）班的孩子是幸福的，因为他们享有孙老师的睿智大爱。

把教学放在思想和意义的长河

孙其萍认为，如果把教学放在思想和意义的长河中，采撷爱、宽容、分享等人性的种子，引领学生走进经典，亲近童话，探究文本意蕴，体悟文本情愫，感受文本美妙，探索深度空間，就能打开文本与生活、人文与人生的通道，师生分享阅读体验，共享人生感晤，共建人、诗、意相融的精神家园。她坚持每天早晨给孩子读童谣、童诗，午后大声读整本书，讲绘本，讲故事，使冰冷的文字带着温度走进孩子的世界，影响着孩子的成长。

她的第一节拼音课，就把孩子带进了“拼音王国”：

在很久很久以前，有一个神秘国度，老国王热情好客，非常慈祥。他有很多儿女，也很爱他们。他在王宫外面建了两条漂亮的街道，一条街上住着他的23位王子，另一条街上住着他的24位活泼可爱的公主。街道两旁建了很多高大美丽的城堡。孩子们，想去玩儿吗？从今天开始，老师将和你们一起去这美丽的国度做客。今天要去的第一站是韵母街上的第一个城堡，这里住着3个可爱的小公主。（板书：a、o、e）认识她们吗？快打打招呼吧。孩子们因为有幼儿园的“功底”，响亮地读出了a、o、e。为了让孩子们形象地记住这三个韵母，儿歌成了最好的帮手：“小嘴张大a、a、a，圆圆嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e。”接着出示一张张唯美的图片——扎着小辫儿的小a公主，迎着朝阳抱着大公鸡的胖乎乎的小。公主，骑着大白鹅的小e公主，并配上新的儿歌伴奏：

a、a，圆圆脸，扎小辫，张嘴就叫a、a、a。

o、o，草青青，水碧碧，公鸡打鸣o、o、o。

e、e，大白鹅，水中游，声声叫唤e、e、e。

孩子们快乐地叫着喊着，眼前的拼音字母不再枯燥，成了他们的好朋友。他们喜欢诗意的童话王国，愉快地在第一个城堡做客。

孙其萍说：“孩子的世界是属于童话的，用童话教他们学拼音，是我的一个梦想，更是我的一项大胆实践。”后来，她把整个拼音教学日志整理成一本《神奇的拼音王国》，2016年正式出版。

在汉字的初始教学设计中，她故意创设神秘气氛，以神奇的密码钥匙开启汉字之旅，把孩子们又引入了“汉字王国”，让孩子快乐又快速地背熟汉字的24个笔画。

孙其萍认为，大量的阅读，不仅能增长知识，开阔视野，更能催生智慧，激发潜能，增强学习兴趣，为孩子今后的发展打下坚实基础。阅读是开启孩子认知之门的钥匙，不容忽视。把着眼点放在认知规律上，放在兴趣上，精心实施富有情趣的阅读，孩子们就会在阅读中与文本进行心灵对话，达到心智丰满，情感升华，人格健全。

请看她的一则教学日志：

昨天学习了《吃水不忘挖井人》，孩子们认识了毛主席。我说到了落后的旧中国、风烟弥漫的战争年代和伟大的二万五千里长征，让孩子了解毛主席的丰功伟绩。孩子们知道了那么忙那么了不起的一个人，能带领大家为老百姓打井，难怪乡亲们时刻不忘毛主席呢。

今天学习的《他得的红圈圈最多》，是邓小平小时候认真练字的故事。我和孩子一起听《春天的故事》，然后配合图片讲述邓小平的丰功伟绩。一个学生恍然大悟：“哦，我知道了，这两篇课文中的人都是了不起的人啊！”“了不起的人都叫伟人！”磊激动得小脸通红。

我赞许道：“你真了不起，还知道伟人呢！为人类做出巨大贡献的人就是伟人！”孩子们出神地听着，嘴里还不停地念叨着“伟人，伟人”。我忽然明白，原来编排这单元的目的是要孩子们永远记住这些伟人啊。

“老师，你也是伟人哦！”夏夏目光热切地看着我说。天啦，小家伙把他们的孙老师神化了，我赶紧纠正：“孩子们，伟人是非常了不起的人，受到人们的爱戴，人们会永远想念他们，感恩他们。孙老师只是一个普通的老师，不能叫伟人哦！”

“老师，花婆婆是伟人吗？她做了让世界变得漂亮美好的事啊，人们也感恩花婆婆啊！”“孙老师那天和我们请假，说像花婆婆一样去做一件让世界变得美好的事，你是和花婆婆一样的人！”我竭力解释：“孙老师只是努力在做让世界变得美好的事，可还没有全部做好……”“哦，孙老师和花婆婆都是了不起的人！”就在我有些言不达意之时，他们快乐地给我贴上了“花婆婆”的标签。

“老师，我现在看到垃圾就捡，我还带来花，让教室美丽，我可以叫花娃娃吗？”轩轩快乐地为自己贴上了“花娃娃”的标签。

“我也是，我走在路上看到垃圾就捡，每天下课都把课桌拉齐，我可以叫花娃娃吗？”

“可爱的宝贝们，只要我们心里想着别人，能为别人带来快乐与美好，都是可爱的花娃娃哦！”

“哦，我们是花娃娃啦！”教室里响起了快乐的欢呼声。

看着一个个如花的笑脸，我知道关于奉献、关于带给他人美好的种子已经在这群花娃娃的心里破土了！

在孙其萍的教学实践中，有许多值得称道的做法，例如：通过朗读让文字变得温暖；领悟传统民间故事的魅力；用绘本进行生命教育；用童谣记住传统节日；在农历的天空下阅读，认识节气；激发孩子的阅读热情，促使他们学会坚持；读写结合，催生孩子的创作智慧。总之，美妙的师生共读，种下美与善的种子，让孩子更加灵动，更加善良，更加可爱。与此同时，孙老师也得到了许多灵感，由此创作了一系列童话故事。

有什么能止住勇者前行的脚步

孙其萍是耕耘者。她在教育园地里辛勤劳作，把理想化做汗水，浇灌一朵朵稚嫩的花朵，護佑他们慢慢绽放，如彩虹般美丽。

孙其萍是思想者。她对教育有信念，有目标，明白什么该摈弃，什么该探寻，什么该坚持，什么该弘扬。

不妨随手捡拾一些她的思想火花：

——不要让世俗拉低了孩子的品格，和而不群才是方向。我们不能保证孩子未来伟大，但通过正确的教导，至少让他们远离渺小。

——感人心者，莫先乎情；为人师者，莫失乎爱。而这情这爱也需要尺度，爱而不宠，严慈相济，才是教育的精湛艺术。

——没有一个孩子缺乏向上向善的因子，关键在于老师怎么走进孩子的内心，想孩子之需，去巧妙诱导。

——听说过铁汉柔情吗？我努力让孩子珍爱一切生命，让他们的内心变得柔软。一颗柔软的心会有真正强大的内在力量。

——老师是孩子的一面镜子，如果不经意失信一次，这面镜子的育人功能就会自损。我视诺为金，把每次践行诺言的过程当作熏陶的契机。

——什么样的课堂才是孩子们眷恋的天堂？那就是快乐课堂、诗意课堂、唯美课堂。我对教育事业和孩子的爱是本真的，总能从孩子的心理需求出发，多考虑孩子的学习感受。坚持这样做，孩子们才主动跟我的课堂贴得那么亲近。

——不满足答案的唯一，给孩子拓宽思维的空间，让更多孩子畅所欲言，这样，有深度的话题会不时出现，让课堂五彩生花，使教室温暖如春。

——孩子的认知是有限的。面对难解问题，不妨转换方式，比如顺势编一个合乎情理的故事，往往会收到意想不到的效果。

——教师的灵性决定课堂的灵性，决定孩子的灵性。做有灵性的老师，需要用教育智慧善借时机，因势利导，掌控孩子们的心，让他们始终保持亢奋的学习状态。这样的课堂，点燃了孩子主动学习的心灯，童趣盈盈，诗意盈盈。

——追求诗意的语文课，老师是幸福的，课堂是精彩的，学生是快乐的。

——有创意的课堂才有生机，才会高效。

——语文课最亲近孩子生命状态，最滋润孩子心灵成长，最生发孩子情趣。我始终坚持修炼一颗童心，使动作、表情、话语都童气十足。

孙其萍还是一位可敬的勇者。说到这一点，不得不涉及她隐蔽的痛楚。

她有一颗火热的改革之心，竭尽全力给一（1）班的孩子营造一片纯净的学习乐土。她表示，虽然征途上充满荆棘，但探求的脚步不会停止，因为孩子们的快乐学习是她矢志不渝的追求，也是她不断前行的动力。

2015年是她发生蜕变的一年。她用最虔诚的心做自己最喜欢的事，收获满满：用心施教，用心感悟，用心记录，整理撰写了《一年级，这样更精彩》。书稿共计27万字，字里行间盈满她的情怀、智慧和追求。她默默叮嘱自己：在自己教育生涯的最后六年，必须延续这样的状态，战胜一切困难，坚守下去，画上圆满的句号。

天公不作美。就在她踌躇满志的时候，灾难降临了。

2017年8月28日体检时，她被告知患了甲状腺癌。她百感交集，想得最多的是高龄的妈妈，还有一（1）班的孩子们。8月31日，她坚持上好预备课，开好家长会，然后贪婪地走遍校园每个角落，爱抚身边的小花小草。她预感可能要离别这个用生命爱着的地方，要离别可爱的孩子们了。

9月14日，她做了肿瘤切除手术。术后身体很不适，比如无法找到合适的睡姿，头发脏得自己都不愿去摸却不能洗。这些她都能忍受，令她十分沮丧的是嗓子发不出声音，原因是喉神经先天性错位造成的手术挫伤。她紧抓医生的手嘶喊：“我是教师啊，没有声音，我的职业生涯不就完蛋了吗！”医生告诉她要花三五个月慢慢恢复，不能着急。她在心里痛苦地回答：“孩子们还盼着我给他们讲故事呢！”

术后第四十一天，她返校去见日思夜想的孩子们，却因无力爬楼和欲言无声而怅然离去。七天之后，她终于按捺不住，鼓足勇气踏进魂牵梦绕的教室。正是早读时间，她从后门悄悄闪进教室，却被眼尖的孩子发现，一声“孙老师来了”，孩子们惊喜万分，纷纷跑过来抱她，喊她。她走上讲台，在黑板上写道：“我不能说话，你们要安静！”瞬间孩子们鸦雀无声，都静静地看着她。终于忍不住了，孩子们动情地喊道：“老师，我好想你！”“我梦见你好多次了！”“我每天都读书！”“你还疼吗？”……她眼睛湿润了，感到近来少有的满足：“孩子们，你们才是我最好的良药啊！”

11月10日，浑身锥心的疼痛使她不由得大喊“妈呀！”，竟然真真切切发出了清晰响亮的声音。她兴奋不已，立即开车到学校去。她要重新投入“大循环”，向着理想前行。坚持了两周，医生提醒她必须好好休息，因为术后三年是恢复关键期，不复发就能多活很久。她十分纠结、矛盾，最后无奈地决定抓紧时间养好身体，明年好好与孩子们朝夕相处。

2018年8月底复查时发现癌细胞转移，9月25日做了二次手术，进行五个淋巴区的清扫。术后医生再三叮嘱一年内不能劳心费力。尽管如此，她还是完成了《拼音国奇遇记》一套十本的绘本编写，写了九章《诗意的汉字王国》。她不断向苍天祈祷：老天啊，请让我快快健康起来，不要多，就三年，让我送孩子们到毕业！

今年，她一直坚持上班，只为看到她的孩子们，帮助他们做些力所能及的事。

前不久得知，她将去上海接受第三次手术，切除剩余甲状腺，清扫左侧淋巴结，并进行碘131治疗。据说这次手术风险很大，有可能一辈子无法开口说话。知道她是怎么想的吗？她说：“不做碘治疗，复发的可能性太大，那样我就没有办法专心教学。我愿意为孩子们冒这个风险！”

人们祝福她一切顺利，如愿以偿。

大家发现，她最近常听祁隆的《放下所有放不下你》，歌中唱道：

多少次我一直问自己

到底我有多么爱你

我放下了所有放不下你

因为你是我生命的唯一

我失去什么也不愿失去你

因为你就是我生命的唯一

她的“唯一”就是教育，充满爱的纯真教育，就是孩子，天使般纯洁的孩子。