如何从教材中获得初中语文写作指导

蔡聪

【摘 要】语文写作教学与语文教材是紧密相连的，教材里的文章是文人墨客优秀写作技巧的结晶，初中语文教师在进行语文写作教学时需要分析教材里文章的结构、内容、词语表达。如何更好地发挥初中语文教材的作用，更好地促进语文写作教学效率的提高是初中语文教学大纲改革的重要项目之一，本文将以人教版初中语文教材为例，分析目前初中语文写作教学与教材脱节的具体表现，并提出相关的改进措施。

【关键词】初中语文;写作教学;教学策略;人教版教材

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0091-02

一、初中语文写作教学与教材脱节的具体表现

目前，部分初中语文教师在进行语文写作教学时将时事作为学生写作指导的重点，导致许多学生过度的关注时事而忽视语文教材。学生进入八年级之后，学生的写作重点由记叙文写作转为议论文写作，在进行议论文论点表述时需要依托具体的事件来支撑[1]。受到时事是论点最好的支撑这一理论的影响，导致许多学生在进行论据表述时，会盲目的借助时事。八年级的学生心智并没有完全成熟，对时事的认识往往是狭隘的，这就导致学生写出的议论文仅仅是依靠论据堆砌而成，自己的论点很稀缺。初中语文教师写作教学脱离教材还体现在学生的记叙文内容空洞乏味，单纯的以事件记叙为主，文章缺乏趣味性。初中一年级的写作重点是记叙文写作，许多初中语文教师认为记叙文写作只需要记录一件事情即可，所以进行写作指导时往往脱离课文只是单纯的教授学生记叙文写作的六要素，忽视给予学生具体的事例指引。学生获取知识的方式依然存在一定的局限性，倘若教师直接越过教材进行空头指导，学生的记叙文学习就只能依靠学生的自我领悟，进而使得初中语文写作教学发展缓慢。

二、从教材中促进初中语文写作教学效率提高的措施

（一）提升对教材的重视程度

初中语文教师对初中语文写作教学效率的提高有着极高的责任，提升学生的语文写作水平需要消除学生对写作的恐惧及陌生情绪，需要教师充分发挥教材的作用，将写作指导与教材相结合，加强学生对写作的认识程度。因此，教师需要提升对教材的重视，如教师在进行记叙文写作教学时，可以利用人教版教材中胡适先生《我的母亲》为例文，分析胡适先生的记叙文写作特色，并以此作为切入点进行记叙文写作教学。初中生对知识的陌生感大多会导致学生的学习积极性不高，以课文素材为例，可以很好地降低学生对记叙文写作的陌生感，进而提升学生对记叙文写作的兴趣。教材是学生接受知识的第一途径，初中语文教师在进行语文写作教学时也应该加深对教材的重视程度，不能盲目地脱离教材而空谈。初中语文教师应该考虑到学生自我知识体系不健全的特点，从学生容易接受的教材入手引导学生进行写作学习，进而促进初中语文写作教学效率提高。

（二）善于鼓励学生记录自身对教材的感悟

初中语文教师在进行语文写作教学与课本教材相结合时需要鼓励学生记录自己对课本的想法，学生的感想如果能够通过自己的笔尖记录下来，那么学生对这篇文章的学习将进入一个更高的层次。初中语文教师应该鼓励学生进行课文预习，并且引导学生把课本学习看作简单的小说阅读，学生可以在教材的空白处记录自己的感想，也可以在一篇文章讲解完结之后统一在笔记本上记录自己对文章的感触[2]。人是情感动物，学生在进行教材学习时肯定会产生千丝万缕的情绪，而这些感想就是学生写作最好的素材。如教师在进行记叙文写作教学时，可以尝试让学生回忆都德的文章《最后一课》，学生对都德先生描写的《最后一课》产生的感触可以加深学生对课堂的观察，并且通过分析都德先生记录自己最后一课的方式，从而很好地提升学生记叙文写作的能力。

（三）锻炼学生仿写初中语文教材优秀文章的能力

初中语文教材的选择是非常严谨的，教材的编撰者通过对这个阶段学生特点的分析，结合时代对初中生的要求，经过多次的试点试验最终确定了教材的具体内容。初中语文教师在进行写作教学时可以鼓励学生仿写课本文章，借鉴名家的写作技巧进行语文写作指导。孩子通过模仿父母的说话方式慢慢学会了讲话，而学生的学习在最初的阶段就是一个模仿的过程。学生在最开始接受写作学习时自我写作特色尚未形成，在这个阶段中教师可以通过让学生仿写课文的方式锻炼学生的写作水平。学生在仿写的过程中可以了解到作者的文章结构、词语表达、中心思想，这对帮助学生提升写作能力有极大的效果。如初中语文教师在指导学生进行“我最难忘的地方”主题写作时，可以仿写鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，借鉴鲁迅先生对百草园及三味书屋的细节刻画，品味鲁迅先生在这个过程中的心理路程，可以帮助学生把握“最难忘地方”主题作文的写作技巧。

总之，教材是学生学习写作的最有效途径之一，教师在进行初中语文写作教學时可以借鉴课本教材中文人墨客的写作技巧，鼓励学生仔细阅读课本内容，并记录自己对文章的感想为自己平时的写作积累素材，同时初中语文教师还可以鼓励学生仿写优秀课文内容，借鉴他人的写作结构及词语选择，从而更好地通过教材促进初中语文写作效率的提高。

【参考文献】

[1]田秀珍.记叙的线索——初中语文人教版八年级下册第一单元写作指导[J].学生之友（最作文），2015（4）.

[2]唐玮.人教版初中《语文》作文教学的优化策略探索[D].南京：南京师范大学，2014.