关于学校体育生命教育研究的综述

林锦秀

【摘 要】生命教育理念在各大学校体育教学中应用的前提是体育教师需要明确把握生命教育的内涵，了解生命教育在体育教学中的重要作用。由此，体育教师才能够合理的应用生命教育理念进行教学，提升体育教学的质量。基于此，本文重点分析中小学校体育生命教育的实行策略，仅供参考。

【关键词】体育学科;生命教育;优化策略

【中图分类号】G966.96  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0124-02

一、生命教育内涵论述

生命教育最早是在20世纪60年代提出来的，并于21世纪扩大应用。生命教育的原则为：尊重生命、热爱生命。生命教育在体育教学中的应用是对体育教学的净化与提炼[1]。生命教育表达的是生命的质量、生命的完整性及生命的自主性，而这三者在现实生活中表现为精神生命、自然生命及社会生命，同时对应着心理健康、生理健康及社会适应性。以上三方面不管是哪一方面产生问题，均会导致完整生命存在缺失，造成自然属性伤残、精神属性扭曲或社会属性的难以适应。一项关于全国各个学校学生自杀状况的调查显示，在仅十年的时间中，选用了203件有效的自杀案例，在这203项案例中，5%的学生自杀原因是身体状况，4%的原因是工作问题，7%的原因是心理问题，12%的原因是学习不如意等问题，2%的原因是人际关系不畅、8%的原因是感情问题[2]。因此，反映出很多学生对生命的敬畏与善待是不够的，也反映出学校日常教育中缺失生命教育，所以，展开生命教育是迫在眉睫的。

二、学校体育课程生命教育的实行措施

（一）合理融合体育课程与生命教育

第一，教育部在制定体育教材的时候要插入关于生活方式、自身行为与健康的关系这一章节，深入分析生命教育的思想，并贯穿于体育教材中，促使学生在展开体育训练的时候学习到生命教育的知识。第二，各大学校可以聘请专业的体育教练等定期展开安全教育、生命教育论坛或讲座，促使学生了解体育安全知识。第三，结合学生好奇心强的自身特点，体育课程可以借助游戏等手段展开生命教育。如通过角色扮演的方式让学生了解到一项体育训练存在的危险性，促使学生可以感受到最直接、最全面的体育健康训练方式。

（二）合理设计学校体育教育内容

在体育教学之前，体育教师需要合理的设计体育教学内容。第一，增设关于耐力训练的内容，让学生在运动的时候了解身体生理变化，体验有氧呼吸和无氧呼吸的生理情况。在耐力性训练的时候，体育教师要合理的引导学生提升自身的平衡性与运动性，并在运动结束后教导学生消除身体疲劳感，感受运动后的顺畅，从而让学生认识与感受生命的力量。第二，增设关于增肌塑形的训练。针对性的引导学生掌握运动中生命的活力，促使学生了解生命活力的内涵。

除此之外，合理教导学生体育运动也是生存保命的技能，包括长跑、游泳、攀爬、滚翻及武术等都可以有效提升自身的抵抗力，保护自然生命。合理的设计体育教学内容，可以帮助学生养成尊重、肯定、热爱生命的价值观，形成积极向上的生命情感[3]。如将生命教育植入体育游戏教学中，体育教师可以借助游戏的方式，消除学生对水的畏惧感，然后在练习踩水等技能，学习基本泳姿，在学生能够熟练掌握上述技能后，在教导其求生自救及救人的技能。由此学生通过生理与心理的适应，能够感知生命的力量，同时也可以感知体育运动带来的积极效果。

（三）合理选用教學方法

体育教师在体育教学的时候可以选用情境教学法。当然，情境教学法本身不包括生命教育的内容。但体育教师可以合理设计教学情境，在其中植入关于生命教育的相关内容。如在讲解关于武术等理论的时候，可以借助多媒体等技术向学生展示关于我国武术等关于武德的内容，促使学生了解到武术的强身健体的功效。

在如此的情境中，学生在练习的时候就可以辩证的了解武术的功效。武术可以强身健体，但如果练习方法不当，甚至可能对练习者的身体造成损伤。如果练习者缺乏武德，那么他很有可能会借助自己所学的知识伤害他人。通过这样的训练，学生可以了解到不管是任何一项体育项目，其都具有保健的功效，但如果运用不合理，也会对自己或他人生命造成影响。

（四）学校要合理的展开灾难逃生演习活动，提高学生对生命的认知

每当灾害发生的时候，很多人通常都是束手无策，很难及时地进行自救或者救助别人。所以学校体育课程中要合理的丰富学生的安全技能，定期展开灾难逃生演习活动，促使学生主动参与到安全演习中来。当然，为了保证灾难逃生演习的实施效果，体育教师可以穿插趣味性的模拟内容，消除学生对自然灾害的畏惧感[4]。体育教师可以在课堂中模拟以下内容：地震来临如何自救、发生火灾如何逃离、同伴溺水如何抢救等。除上述之外，体育教师还要教导学生关于救护类、技巧类的救助方式，帮助学生掌握包扎、止血、人工呼吸等基础的救助技术，促使学生可以及时地采取合理的应急处理措施，从容地面对自然灾害、社会灾害等。

三、结语

在学校体育教学中增设关于生命教育的内容，是当前教育复杂化的必然选择，同时也是生命教育知识发展的必要要求。因此，体育教师要合理的插入生命教育的内容，合理设计体育教材，选用正确的教学手段，提升学生对生命教育的认知，促使学生感受生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。

【参考文献】

[1]许溪.农村学校体育教学中渗透生命教育的研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.

[2]徐丽.基于生命化教育视野下中学体育课堂教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.

[3]张亚威.生命安全教育语境下河南省中小学体育师资队伍建设研究[D].郑州：郑州大学，2015.

[4]舒宗礼，王华倬.我国高校体育教学中生命教育缺失现象透视及其回归[J].西安体育学院学报，2015（4）.