初中英语高效课堂构建策略探索

徐伟

摘  要：構建高效课堂是新课改背景下，初中英语教师进行教学探索和教学改革的重要目标指引，也是培养学生英语核心素养的关键一招。初中英语教师要进一步强化责任意识，积极地用创新化的教学理念、创新型的教学策略，不断的改进和完善初中英语课堂教学，从而让高质量的英语课堂教学帮助学生较好地掌握英语知识技能，不断促进学生英语综合素养的培养。本文将结合自身的教育教学经验积累，就初中英语高效课堂构建策略进行探索。

关键词：初中英语;高效课堂;构建;策略;探索

随着我们对高效课堂重视程度的不断提升，英语课堂教学质量和教学效能在进一步提升，学生在英语课堂上学习的积极性和自觉性明显高涨，教师也以更加锐意进取的精神投入到有效教学的探索之中。这是一个好的信号，英语教师要继续以敢为人先的勇气推进初中英语课堂教学的全面改革，有效助力学生英语学科素养的培养。本文将从三个方面入手就初中英语高效课堂构建策略进行研究。

一、备课要精准全面

备课是提升教学针对性、计划性和有效性的重要前提，也是发挥教师主动性的关键一招，初中英语教师要从学期备课、单元备课和小节备课入手，全面为课堂的教学实施做好准备，从而助力课堂教学水准的提升。其一，学期备课。主要是在一个学期的起始环节，对一个整个学期的教学进行充分的准备。例如，要合理有效安排教学进度、每个教学模块的重难点、不同教学模式的教法使用、单元测试的考查点等，同时还要为不同学生设计有效的帮扶和指导计划，如为不同的学困生设计具有针对性的转化计划，为优秀学生设计提升其英语综合能力的策略，为课堂的教学打好基础。其二，单元备课。单元备课要求教师在备课中突出重点，如哪些知识内容是需要学生重点掌握的，哪些内容是需要学生进行背诵的，哪些内容只需要学生粗略的看一下就可以的等，要对这些内容进行透彻了解。其三，小节备课。小节备课是指具体每一堂课、每一小节的备课。例如，在学习《When was it invented？》单元内容时，教师要认真的分析学情、分析教材、设计教学目标。如对于分析教材环节，要找准课堂教学的重难点，如教学的重点是：让学生掌握本课时的单词、词组以及一般过去时态的被动语态，难点内容是：运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途等，从而让卓有成效地备课工作助力课堂教学质量的提升。

二、教法要丰富多样

教学方法是完成教学目标和教学任务的重要依托，不同的教学方法会产生不同的或者截然相反的教学效果。因此，初中英语教师要重视起对教学方法的选择和使用，并合理的运用多样化、丰富化地教学手段开展教学，进一步地激发学生在课堂地学习兴趣和学习自觉性，不断地提升英语课堂地教学整体效能。例如，在学习《It must belong to Carla.》小节内容时，教师可以采用多媒体+讨论学习法+提问法开展教学。首先教师可以借助交互式电子白板向学生生动形象地展示该节英语课需要学生完成的学习任务：①掌握picnic、truck、whose、pink单词;②掌握Whose book is this？ It must be Mary's.句型;③能够用情态动词表推测等，让具体明确的教学目标激发学生地学习欲望。然后教师可以让每个小组一起结合对教材的理解来对这些明确的学习问题进行讨论学习，并引导学生在这个过程中踊跃地展现自己，积极地发言，贡献出自己的力量。最后，初中英语教师不妨采用随机提问法对班级不同小组的学生进行提问，进一步地激发学生的参与性，助力课堂教学效率提高。

三、复习要灵活有效

复习是一个系统总结和回顾地环节，也是引导学生不断温故知新的环节，初中英语教师要合理地选用有效地复习方法开展教学，进一步地激发复习课堂地生机与活力，有效提升复习时的灵活性和有效性，进而助力高效课堂地构建和学生学科素养的培养。例如，在学习了《I used to be afraid of the dark.》小节内容后，教师可以将本节课的教学内容进行有效地梳理，并将不同的模块制作成思维导图，如第一个节点上展示需要复习的单词，第二个节点上展示需要复习的句型，第三个节点上展示需要复习的语法等，并继续对这些节点进行细分，从而让不同的学生根据需要灵活性地选择一个节点的内容进行复习，进一步提升复习的灵活性。当然，教师也可以把这些复习资源放在微信公众号上，让学生根据需要随时随地的进行复习，不断地提升复习的效能。

总而言之，初中英语教师要从内心深处真正意识到高效课堂构建的价值和作用，积极的重视起对高效课堂的构建工作，并积极更新教学理念和教法使用，不断优化课堂教学的每一个具体环节。同时还要进行精准有效的备课工作，运用丰富多样化的教学手段，进行灵活有效的课堂复习，进一步激发初中英语课堂的教学活力与生机，助力班级中学生学科素养的培养和巩固。

参考文献：

[1]朱晓霞.新课改下初中英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（16）：118.

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