职业学校声乐教学的创新与实践研究

余冬燕

摘要：由于声乐这一门学科，自身有着独立的特点，应用范围较广、富含的艺术结构较为分散，属于一种多元化的艺术性学科。因此，这就决定了它的另一个特性，那就是有着较强的专业性特征。通过专业的技巧，把声音与乐器做到艺术性的融合，打造美妙动人的歌声与旋律。通过优质的声乐教学，让学生把声乐理论与艺术探索实践相融合，最终达到完美的声乐艺术境界。但从目前职业学校声乐教学的大环境来看，还禁锢在传统的应试教育，很难让学生真正的将理论与艺术实践融合，更无法实现强大的声乐艺术性效果。致使职业学校学生在声乐学习方面面临较大困难，在促进就业方面能量不足。为了扭转这种现状，职业学校再必须优化新型的声乐创新教学。本文主要针对艺术类科目中的声乐教学现状进行探讨，在基于职业学校学生全面发展的基础上，提出适用于职业学校学生的声学教学方式。

关键词：职业学校;声乐教学;实用性;创新与实践

随着我国新课改的不断延伸，对我国的职业学校教育有了更加深度的要求，特别针对是声乐这一学科的教育环节的重视程度有所提升。声乐学科，本就是一项较为专业性的学科，是培养学生艺术素养的重要构成部分。但是，由于职业学校一直以来都受传统思想所禁锢，导致对声乐这一门学科的教学模式与方法过于死板，毫无创新意义。已经无法做到让学生对声乐这一门学科有更加深度的认识，无法真正的让声乐这一门学科活跃学生的艺术性思维。在职业学校毕业的学生，在进入学前教育领域后，无法运用自身的声乐技巧来正确引导幼儿进行声乐学习。最终导致众多的毕业生面临着专业的危机。因此，职业学校对声乐学科的创新型教学已经是迫在眉睫。

一、分析目前职业学校声乐教学的现状

基于声乐教学的专业性特征，致使它的教学必须要经受时间与实践的磨练，才能真正的达到最终的教学目的。但是，由于职业学校的学生心理与思维都比较活跃，不热衷长时间的学习，较长时间的学习会导致他们失去对声乐学习的耐性。而多数职业学校的声乐教师并没有深入的了解学生这种真实的心理状况。致使在声乐教学中，学生经常出现反叛心理，对声乐教学有抵触情绪。最终导致职业学校的声乐教学无法达到真正的教育目的。此外，多数的声乐教师只督促学生利用课内外的时间来进行专业性的实践学习，而却忽略了对学生综合音乐素质的培养和音乐审美能力的提升，这也是学生学习效果不理想的重要原因。下面就是对职业学校声乐教学现状的几点深度分析。

（一）目前的职业学校声乐教学缺乏实用性

对于职业学校中所开设的声乐学科的真实教学目的，它并不是在培养专业的声乐人才，而是在培养学生在毕业后的竞争力。为毕业生在今后的学前教育中充分发挥其声乐特长的作业。因此，职业学校声乐教师在对学生进行教学时，要深刻的认识所从事学科的教学目的。通过职业学校的声乐学科教学，让学生毕业后从事幼儿教育时不仅要懂得对幼儿进行歌唱方面的训练与培养，还要能够通过声乐歌唱表演等形式促进幼儿综合能力的开发与培养。这就是就业附加的核心竞争力。但在职业学校实际声乐教学中，就是缺乏了这种实用性教学。把过多的教学精力放在了声乐理论和声乐技巧的训练上，并没有结合学生实际的就业环境与需求，来对学生进行实用性声乐教学。

（二）缺乏对学生主动性的培养

声乐是一门专业性非常强的学科，除了需要学习者具有较高的音乐天赋和教师的悉心指导，更需要学生具有“我要学，我想学，我爱学”的学习积极性。而目前的职业学校声乐教学，还停留在机械化的教学理念与手段中，缺乏灵活性，学生普遍会觉得枯燥无味没有兴趣，导致学生缺乏对声乐学科学习的主动性，也就不能较好的掌握声乐理论知识、歌唱技巧并进行相关的教育教学实践，更无法做到对所学专业的深度探索。

二、深度探索职业学校声乐教学的创新与实践

（一）实行有针对性的声乐教学

基于每个步入职业学校的学生，对于声乐有着不同的基础。职业学校最好按照不同的声乐基础，对学生进行合理的划分，实行有针对性的声乐教学，提高有效课堂。以实际的声乐教学为例子，可以根据他们的实际基础进行发声训练和歌曲难度的选择。基于职业学校毕业生学前教育的从业方向，这些歌曲要尽量选择学前教育中所涉及到的幼儿歌曲。针对零基础的学生，可以从最基本的发声训练开始练习，歌曲可以选择速度适中、旋律起伏不大简单好记的开始学起;对于有基础的学生可以适当提高难度，选择适合学生特点的训练方法与作品。通过根据学生不同的声乐基础，选择不同的教学方法，以达到具有针对性的声乐教学。

（二）以多媒体为辅助实现学生自主学习声乐的能力

高质量的声乐教学，取决于高质量的教学方法。充分利用多媒体的声乐辅助教学作用，让学生深切的被声乐艺术境界所熏陶，深度感受声乐所带给他们的艺术魅力。以此，来调动起学生自主学习声乐学科的热情。以实际的职业学校声乐教学为例子，声乐教师在进行各种唱法教学时，可以以多媒体为教学辅助性工具，播放该唱法具有代表性的作品和课上所教授的作品。教师配合着多媒体音乐，给学生分析作品，对歌唱者的演唱技巧与歌曲处理进行有效的讲解。这样，学生不但被歌唱者的声音魅力所感染，还通过教师的讲解对整首歌曲有了深刻的认识。

（三）强强联合提高声乐教学的实用性

职业学校的声乐教学，并非真正意义上专业声乐人才的培養，而是提高学生专业综合素质和就业力量的增设环节。因此，职业学校在进行声乐教学时，特别要把实用性列为教学的重点教学目的。那么，为了提高声乐教学的实用性，职业学校就需要定期的组织学生进行实习。以职业学校学前教育专业为例，基于幼儿园是学前教育专业大多数学生的就业方向，因此，就可以与幼儿园实现强强联合，为幼儿园不断的输送具有良好声乐演唱基础的实习生，不但可以为幼儿园增添新鲜活力，还增强了职业学校声乐教学的实用性，带动了职业学校学生的就业。

三、结语

多数的职业学校开设声乐学科的真实教学目的，是基于增加学生毕业后就业的竞争力。本文主要分析了目前职业学校声乐教学的现状，深度探索职业学校声乐教学的创新与实践，从而提出了更多利于职业学校声乐教学实用性的创新研究，彻底的将教学理论与实习相结合，拉动职业学校与声乐相关的专业毕业生的就业。以此，来为职业学校学生今后能够更好的从事学前教育工作，做出良好的铺垫。

参考文献：

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[2] 王文哲.探究如何开展音乐课的创新教学[J].现代农村科技.2012（09）

[3] 唐小娟.浅谈音乐欣赏教学对高职学生的价值[J].广东技术师范学院学报.2012（04）

（作者单位：广西理工职业技术学校）