浅谈如何构建初中物理总复习理想课堂

饶琴

摘要：对于初中生来说，物理知识点是比较重要的，通过物理知识点的学习不仅仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养初中生的理性思维能力，让初中生可以更好的复习物理知识点，提高自身的学习质量。本文主要对构建初中物理总复习理想课堂的误区进行深入分析，在分析的过程中阐述构建初中物理总复习理想课堂的合理模式。

关键词：构建;初中物理;总复习;理想课堂

对于初中生来说，物理是一门比较难的学科，这个学科中有很多知识点都是学生不感兴趣的，所以教师在教学中就逐渐转变传统的教学模式，通过在初中物理课堂中构建初中物理总复习课堂来提高学生学习物理知识点的兴趣，这样不仅仅可以让学生对物理知识点有更深入的认知，还可以有效提高学生的学习效率，让学生可以通过多种模式来学习物理知识点，进而提高初中生的学习兴趣。

1构建初中物理总复习理想课堂的误区

在对构建初中物理总复习理想课堂的误区进行分析的过程中要从几个方面来阐述：第一个方面就是很多学生无法接受教师安排的任务，第二个方面就是教师的教学模式比较传统。

1.1很多学生无法接受教师安排的任务

在初中物理课堂中，很多学生在复习物理知识点的时候都会存在很大的困惑，导致学生理解的物理知识点中出现很大的偏差。而且很多物理知识点对于学生来说都是比较枯燥的，学生对此并不感兴趣，这就会让学生降低学习物理知识点的兴趣，导致很多学生降低了物理成绩，无法更好地进行物理知识点的学习。

1.2教师的教学模式比较传统

一直到现在为止，很多教师的教学模式还比较传统，大多教师还一味采用“灌输式”教学法来教育学生，导致很多学生对物理知识点失去兴趣。而且很多教师作为课堂的引导者和传授者，没有采用合理地方式来教育学生，导致学生在学习中困难重重。

2构建初中物理总复习理想课堂的合理模式

在对构建初中物理总复习理想课堂的合理模式进行深入分析的过程中要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师在初中物理总复习理想课堂中开展小组合作活动;第二个方面就是教师要充分利用多媒体教学资源，让学生可以更好的接受物理知识点;第三个方面就是教师需要帮助学生享受课堂，做好充分的复习准备=。

2.1教师在初中物理总复习理想课堂中开展小组合作活动

为了更好的教育初中生，现阶段很多教师都逐渐转变了传统的教学模式以及教学理念，通过适合学生的方式来教育学生，从而让学生可以感受到物理知识点的重要性。在初中物理课堂中，教师需要注重学生在课堂中的主体地位，在教授学生知识点的同时还要着重培养初中生的参与意识以及探索意识，这样不仅仅可以提高学生的学习成绩还可以让学生对物理知识点更加感兴趣。而且为了提高学生的学习效率，教师便在课堂中开展小组合作的学习模式，让初中生可以对物理知识点进行更好的分析[1] 。

例如：初中生在进行复习侧未知电阻这个题目的时候，教师可以先将初中生分成几个小组，每一个小组人数在4-6人左右，然后教师先将准备好的物理题目分发给每一个小组，给与不同小组不同的测试器材，这样学生便可以针对问题进行小组讨论，从而更好的教总结出多种侧电阻的方法。通过这种教学模式不仅仅可以提高学生的学习积极性还可以提高教师的教学效率，进一步落实初中物理总复习理想课堂中开展小组合作活动的重要性。

2.2教师要充分利用多媒体教学资源，让学生可以更好的接受物理知识点

在初中生学习物理知识点的过程中发现，有很多物理知识点的内容都比较抽象，这些内容学生并不喜欢。而教师并没有注意到学生的学习情况，一味给学生进行讲述知识点，导致很多学生对于物理知识点慢慢失去了兴趣。针对这种情况，教师就需要转变传统的教学模式，通过多媒体技术来提高学生的学习兴趣，并帮助学生攻克思维的壁垒[2] 。

例如：初中生在复习与电动机相关的知识时，就可以让学生先提出问题，然后教师针对学生的问题进行讲解。如果学生还不会，教师便可以通过多媒体技术将其放映在屏幕中，通過屏幕上的各种变化就可以让学生明白知识点的各种变化，从而提高学生的学习质量。

2.3教师需要帮助学生享受课堂，做好充分的复习准备

为了更好的教育学生，教师需要采用合理的方式来帮助学生，让学生可以逐渐对知识点感兴趣，从而享受物理课堂。学生在对各种问题积极讨论时要通过不同的思路，从而做到一题多解，举一反三。

3结束语

综上所述，随着教学模式的不断改革，现阶段越来越多的人都逐渐注重初中物理总复习的模式，为了更好的教育初中生很多初中教师都逐渐开展初中物理总复习课堂，让初中生在这个课堂中学习到更多的知识点，进而提高初中生对于物理知识点的学习兴趣。对于初中生来说，物理知识点是非常重要的，在未来的考试中占据比较大的分值，所以教师就需要采用适合学生的方式来教育学生，从而让学生可以在日后取得优异的成绩。

参考文献：

[1] 郑抗震.关于提高初中物理复习效率的方法——以“学讲方式”推进物理复习课堂教学为例[J].课程教育研究.2017（15）：178-179

[2] 卢大根，唐岚.践行“学讲方式”，让生命自由成长[J].文教资料.2014，（11）：154-155

（作者单位：乌苏市吉尔格勒特乡中心学校）