浅谈农村初级中学数学课堂提问与教学

罗秀江

摘要：初中数学是学生学习的基础学科，课堂教学有很多方法。农村初中数学老师也在研究和应用各种有效的方法提高教学效果，有效提问是经常应用的教学方法。合理的提问可以调动学生学习积极性，促进学生提高思维能力，能够更好的提高教学效果和学生的学习质量。本文分析了农村初级中学数学课堂的有效提问方式，积极配合教学，提高教学质量。

关键词：初级中学;数学课堂;提问;教学

社会在不断发展，数学教学课堂也发生了改变。农村数学课堂教学也随着社会的发展而改变了教学方式方法，就普遍应用的提问教学方式，也在不断的更新，数学老师结合具体情况应用不同的方式进行提问，以促进课堂教学效果的提高，有效提高学生的学习质量。

1、  结合游戏进行提问，调动学生学习积极性

农村初级中学的数学课堂教学中，教学资源和环境与城市不同，可是教学方式也不会只应用传统方式，那样会降低学生的学习兴趣，不能提高教学效果[1]。所以，农村初级中学的数学老师，针对学生的实际特点和具体教学内容，在课堂应用不同方式进行提问教学，应用游戏形式就是其中可以增强学生学习积极性和热情的有效方式，让学生在游戏玩乐中积极主动学习，有效提高了学习兴趣。比如，学习《轴对称》知识时，老师为了使学生更好的掌握相关知识点，在课堂教学中，事先给学生准备几种对称的物品，同时展示了几种对称物品的图像，接着在教学时借助图像和物品对学生讲解轴对称的概念知识，然后让学生巩固和深入理解这个知识点，把学生分成几个学习小组，组织学生答题比赛游戏。老师根据图像和事物等提出问题，要求各学习小组进行抢答和必答，回答正确的根据相应要求进行加分，抢答题会有答错扣分的规定，对小组最后得分最高者会有奖励，比赛差的小组要表演歌曲等节目。这个比赛游戏活跃了课堂气氛，激发了学生的学习积极性，同时增强了学生的竞争和团队意识，进而会积极主动思考和回答问题，提高了学生的学习能力。比如，老师提问“这幅图是不是轴对称图形，说说原因。”这是提问的过程，也是思考和游戏的过程，学生积极思考并回答，这个过程参与了游戏，也是教学过程，进而促进了教学质量的提高。

2、  建设问题情境实施有效提问，启发和引导学生积极主动思考

农村初级中学的数学课堂教学中，要有效利用提问有效开展教学，要调动学生的学习积极性，也要给学生建设相应的情境，营造相应的氛围，利用提问情境引导和启发学生积极参与和思考问题，进而促进课堂教学效果的提高[2]。比如，学习《实际问题和二次函数》知识内容时，老师在教学中可以给学生建设相应情境：“组织学生表演购买物品场景，学生是老板，根据如果货品涨价就少卖，如果降价就多卖的原则提出问题。假如根据原来定价进行销售，得到的利润是多少？如果销售价格每次增加一元钱，就少卖四件商品;如果减少一元钱，就多卖八件商品，比较一下，怎样销售会得到最大利润？”这对这样的问题情境，老师引导学生交流讨论，并进行实际计算，利用计算得到答案，这个过程巩固了二次函数知识，促进学生对二次函数知识进行了进行深入理解和掌握。因此，数学老师合理设计问题情境会学生积极参与思考问题，达到巩固和深入理解知识的目的，进而提高了学生的学习质量。

3、  与生活实际相相联系进行提问，有效提高学生应用能力

农村初级中学在开展数学课堂教学时，要根据结合学生特点和生活实际进行提问。数学知识来源于生活，特别是初级中学的数学，教学内容和生活关系密切，老师在实际教学时和生活相结合，会有效提高学生的对数学知识的应用能力，使所学习的数学知识应用于生活，进而培养学生的观察、分析、解决问题的能力，促进学生数学综合素质的提高。比如，学习《直线、射线、线段》知识时，在讲解“直线”知识内容时，老师加入只是枯燥的讲解点和直线的位置关系，因为知识内容较抽象，学生不会轻易理解。可是老师引导学生在生活中发现直线，同时提出问题，启发学生思考。如让学生回忆太阳在地平线升起的瞬间，没有完全升起来时，是太阳这个点在地平线这条直线上，而完全升起来，是这个太阳点在地平线这条直线外。这样的引导学生学生会对生活中的现象积极想象分析思考，进而领悟相应的数学知识，学生不会觉得数学知识学习的枯燥，反而会感觉到有趣味，进而会对生活及自然中的事物积极观察，主動分析和解答有关的数学问题，促使学生养成良好的思维和学习习惯，提高了学生观察、分析、解决问题的能力，促进学生全面发展和进步。

结束语：

综上所述，虽然农村教学环境及资源不是很先进，可是初级中学数学课堂教学中，数学老师会结合具体情况以各种不同的方式进行提问，比如组织游戏、建设情境、结合生活实际等，以此提高学生学习积极性，让学生感受到学习的趣味性，培养学生的良好学习和思考习惯，进而提高课堂教学效果和学生的学习质量。

参考文献：

[1]刘占莲. 浅谈农村初中数学教学的问题及策略[J]. 南北桥， 2017（11）：89-89.

[2]朱桂芳. 浅谈农村小学数学教学中存在的问题和对策[J]. 新校园（中旬）， 2017（1）：148-148.