怎样指导高中英语学困生的学习

王小竹

什么是英语学困生？高中英语学困生是指智力水平正常，可是在高中英语的学习中，因为种种原因而使其英语基础知识，英语语言运用能力，英语学习的习惯和方法等方面落后于正常成绩水平的高中生，并且差距明显，无法达到基本要求的英语成绩偏低者。

作为农业大县，我县大部分学生来自农村，而且贫困家庭和外出务工人员的子女较多。因为农村教育资源的制约，学生的英语基础比较差，或多或少存在不同程度的知识漏洞;学生家长的文化程度普遍偏低，导致缺乏对学习英语的重要性的认识与引导，同时也影响学困生的学习习惯和效果;学校里班额普遍较大，而教师工作繁重，因此对于英语学困生的心理关注，思想教育和方法辅导等方面的时间投入明显不足，所有这一切都导致了高中英语学困生成绩的落后。

对于这些英语学困生来说，英语基础差，底子薄是个因素，此外心理重视程度不够，并且缺乏方法指导这也是个主要原因，这使得他们学习英语的自信心和兴趣严重缺失。每当开始学习英语时，内心就不由得产生抵触情绪，长此以往英语成绩就只会越来越差，最终形成恶性循环—“英语不会学，英语不好学，英语学不好，害怕学英语”。

针对这些情况，我们应该如何指导英语学困生的学习呢？首先，每个同学的英语底子不一样，所以对待班里英语学困生一定不能急躁，要耐心的进行心理疏导，了解他们的英语实际掌握情况。其次，上课时提问他们的问题一定有针对性，简单易懂，先慢慢培养他们的英语学习的信心。还有，平时不要使用讽刺挖苦和刺激的语言，温和友好，多关心他们的学习和生活，让这些学困生因为喜欢你这个英语老师从而喜欢学英语。

以下是一些具体措施：1.学好英语最关键的是词汇量，每个学生除了英语基础不一样，记忆能力也不尽相同，因此记单词時表现也有好有差。但是这并不影响学生的词汇量扩大和掌握。记得快的同学所需时间少，记得快，轻松容易，但记性差，学得不好的同学多记些时间，多记几遍，那效果也是一样的。因此要多鼓励，少打击，用最终的结果事实来说话。老师不检查单词记忆情况行吗？当然不行，毕竟大多数学生都是有惰性的，更不用说学困生了。所以听写要坚持不懈的常常进行。在这个过程中，学困生一般记单词都较慢，需要多记几遍才能记下，这样听写的次数就要增加，保证大多数学生记下大多数词汇。不过这样老师就要多多辛苦了，但同时收获也会很喜人。2.学好英语除了记单词之外还需要一些篇章范文之类，这也是好多学生觉得很难很害怕的部分，对学困生而言就是难上加难了。这种情况我们可以把范文背诵换成默写范文，因为相比背诵，默写给学生的心理压力似乎要小一点。不用面对老师，学生就会少点紧张感，而且书写时有个别词汇换成自己熟悉的同义词也无不可。所以对那些实在觉得背书难于上青天的学困生来说，让他们有可以选择的“退路”，但同时又能同样达到目的，也是师生双方都可以接受的。3.对于那些写作程度太低，对英语作文没有一点概念的英语学困生，引导他们甚至强制性要求背诵一些写作模板，如开头，结尾句，总结句，过渡句等，使他们初步建立写作框架和思路，这样就不至于“谈作文色变”。

我常常说，做了阅读理解和完形填空题不去想，不去思考，只急着把答案一对就了事，那你做100篇和做1篇的效果是一样的，不会有长进。其实学忧生是阅读技巧好吗？No.只是因为他们有丰富的词汇量，有足够的语法分析能力，这让他们在理解文章上几乎无障碍，所以答题技巧和方法就显得不是那么重要了。而对词汇量不足，不会分析句子结构的学差生甚至中等生来说，懂技巧，会方法就可以一定程度上弥补阅读理解上的不足。所以每做一篇阅读理解，都要思考，总结，看一看这是考什么，怎么考的。

最后，英语的书写也非常重要，而恰恰好多英语学困生连书写也不能过关，所以平时一定要经常强调和检查。每次英语作文后都挑选出书写好的和差的进行投影和点评，让同学们对英文书写重视起来，并且学会欣赏优美的书写，知道书写规范是什么，从而提高学生尤其是学困生的英语学科素养。

罗马不是一日建成的，英语的学习也是一点一点积累提高起来的。对于英语学困生来说，要提高成绩也要具备愚公移山的精神，做好打持久战的心理准备，同时也需要老师和学生双方共同的努力。要相信，付出就一定会有回报！

（作者单位：陕西省洋县中学）