加强大学生中国近现代史教育推进思想政治教育的研究

徐娅

摘 要：中国近现代史纲要是一门具有历史课程和思想政治课程双重性的课程，表现出非常突出的思想政治教育性，因此中国近现代史教育在大学生的思想政治教育中发挥着非常重要的作用和地位。本文就加强大学生中国近现代史教育推进思想政治教育进行探析，首先分析了加强大学生中国近现代史教育推进思想政治教育的重要性，然后提出了加强大学生中国近现代史教育推进思想政治教育的途径，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：大学生;中国近现代史;思想政治教育

引言

中国近现代史记录了中华民族兴衰发展的历程，通过中国近现代史的学习可以帮助大学生了解中华民族的历史，体悟中华民族在不同历史时期的历史使命，在大学生的思想政治教育中，中国近现代史是最好的教科书，对学生的思想道德观念以及精神价值的培养均发挥着非常重要的指导作用，因此在大学生的思想政治教育中，可以通过加强大学生中国近现代史教育来推进思想政治教育。

1.加强大学生中国近现代史教育推进思想政治教育的重要性

（1）当代大学生思想状况不容乐观

从实际的情况来看，当代大学生的思想状况也存在着一些令人担心的问题，他们的政治敏感性不强，对马克思主义、毛泽东思想以及邓小平理论等还存在着一些比较模糊的认识，受到西方思潮的影响，部分大学生的功利性思想比较强，不满中国的法制建设和民主建设，社会主义信念被动摇，没有從历史发展的角度来对中国共产党领导地位去进行分析，甚至对社会主义制度产生了质疑。针对这种情况，就一定要通过加强大学生中国近现代史教育来推进大学生的思想政治教育。

（2）中国近现代史教育课程具有思想政治教育的基本任务

中国近现代史纲要是以中国近现代史为线索对大学生进行思想政治教育的一门课程，其根本目的就是为了提升大学生的思想政治觉悟，自觉地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义精神，增强实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感;让大学生通过学习中国近现代历史能够进一步了解中国的国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。

2.加强大学生中国近现代史教育推进思想政治教育的途径

（1）通过思辨提升学生的认知水平

在中国近现代史的教育过程中，教师需要引导学生对历史背景、历史事件以及历史进程以及历史人物等进行分析，引导学生通过历史现象来把握事情的本质和规律，能够从客观和全面的角度来对历史进行评价，深刻理解历史的必然性，不断引导学生对相关的历史事件和历史进程进行思辨，提升学生的思辨能力，并潜移默化影响学生的认知水平，为学生的思想政治教育奠定良好的基础[3]。因此，中国近现代史教育能够提升学生的思辨能力，进而提升学生的认知水平，以此来推进思想政治教育。

（2）通过史料阅读和分析培养学生的爱国精神和民族情感

中国的近现代史可以看成是中国的一部屈辱史，在这个时期中国和很多国家签订了不平等条约，同时也可以将其看成一部奋斗史，因为有无数中国人在为了自己的家人、故土和祖国在奋斗，甚至不惜付出生命的代价。在中国近现代史教育中，教师可以引导学生对相关的史料进行阅读和分析，从而培养大学生的爱国精神和民族情感。近代史中，中国的首都被多次占领，第二次鸦片战争英法联军攻占北京，火烧圆明园;1900年八国联军侵占北京并公然抢劫3天;1937年日本侵略者占领南京进行南京大屠杀……这一件件让人们痛恨当时的政府无能，但是在民族遭受磨难时，也有无数的民族英雄为中华民族而抗争，通过这些英雄英勇事件的讲解就能够有效激发大学生的民族情感和爱国精神。

（3）通过中国近现代史培养学生的亮剑精神

中国要想发展就要求国民要有敢于拼搏和敢于抗争的亮剑精神，而这正是当代大学生所缺乏的精神。而通过中国近现代史教育，让学生总结近现代史的经验和教训，就能够让学生明白落后就要挨打，让学生知道妥协和忍让只会让对方更加嚣张，只有勇于拼搏、敢于抗争才能在困境中发展，以此来培养大学生的亮剑精神。例如在南京大屠杀这场战役中，我国有12万的军人被俘虏，而这些军人很多都是在有战斗力的情况下缴械投降的，这是因为他们被日本兵吓怕而丧失了战斗的勇气，如果他们在当时有亮剑精神，誓死抵抗，一定能够保护更多的南京平民。通过这一历史事件就能够很好地培养学生的亮剑精神。

3.结语

大学生是祖国未来的建设者和接班人，加强大学生思想政治教育尤为重要，因此学习“中国近现代史纲要”这门课程是十分必要的，学习中国近现代史是推进大学生的思想政治教育的有效途径。通过思辨提升学生的认知水平，通过史料阅读和分析培养学生的爱国精神和民族情感，同时培养学生的民主意识和亮剑精神。

参考文献

[1] 李新民. 思想政治教育视域内探析中国近现代史教育的功能——兼论历史虚无主义[J]. 六盘水师范学院学报，2017，21（2）：51-54.

[2] 李亚楠，王文举. 浅谈《中国近现代史纲要》课程教学与大学生思想政治教育[J]. 产业与科技论坛，2017，16（15）：158-159.

[3] 王彦龙，李爽. 新时代思想视域下思想政治理论课的教学思考 ——以《中国近现代史纲要》课程为例[J]. 思想政治教育研究，2019，35（2）：85-89.