初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨

王新建

摘  要：新课标的出台为教育模式多样化提供可靠环境，教师既要保证教学进度，又要满足学生的实际需要，创新教学手段，以提升核心素养为目标，推动教学事业发展。道德与法治作为初中政治的重要组成部分，不仅关乎学生的三观培养，而且与未来发展有密切关系。基于上述背景，本文主要阐述初中教师教导道德与法治课程的过程中需要注意的几点事项，解决目前存在的少许弊病。

关键词：初中教育;道德与法治教学

引言：

随社会素养快速提升，道德与法治课程显得愈发重要，不仅与日常生活息息相关，而且有助于树立正确的三观，实现和谐社会的目标。为此，初中教师必须以基本理论为指导重点，立足于生活实际，调动学生的学习积极性，将其培养成高素养的人才。

一、在初中道德与法治教学中应用生活化教学模式的主要意义

众所周知，道德与法治课程以概念为主，缺少实践性以及趣味性，难以满足初中生的学习兴趣，从而无法集中注意力，学习质量较差。但是，日常生活中的点滴小事与每个人都密不可分，通过生活化教学模式，既能言简意赅地表达课程内容，同时容易激发学生的学习兴趣。

二、初中道德与法治教学的现状

目前，初中教师开展道德与法治教学的过程中忽略生活化教学重要性，依然以自身为课堂中心，自顾自地阅读教材。学生被动地抄录笔记或者勾画重难点，无法独立展开思路并与他人探讨。此外，部分教师结合生活展开教学，但是案例选取不科学，授课方式过于单一，依然难以发挥生活化教学的导向作用。

三、初中道德与法治教学中应用生活化教学模式的具体方法

（一）案例教学

良好的学习氛围能够大幅提升教学效率，道德与法制与日常生活密不可分，通过将生活教育理念与教材有机结合，吸引学生主动参与教学活动，提升学习兴趣，而且言简意赅地说明教学案例。具体而言，教师在备课阶段需要明确教学重难点内容以及教学进度，立足于班级实际情况制定合理的计划，创造良好的学习条件，确保生活元素穿插进每个角落。以《生命健康权》内容为例，为确保学生清晰地认识到这一概念，教师可通过社会热点新闻加以阐述，类似“昆山龙哥”事件，进而快速理解正当防卫判定的具体概念以及对应的法律。以《姓名权与隐私权》为例，教师可根据湖南某学生高考冒名顶替入学作为案例加以讲解，深刻理解权利对群众的重要性。通过上述方式，热点时事被众人所了解，再通过热点学习具体的知识概念，不仅高效而且深刻，学生更乐于接受这类授课形式，最终实现提升道德修养的目的。

（二）习惯培养

学习任何科目绝不仅限于课堂，教师既要为学生答疑解惑，同时要引导学生闲暇之余细心观察周边事物，养成联系生活与知识的习惯。道德与法治无处不在，交通法规、文明礼仪等均与其关系密切，只有自主开展生活化创作，方可实现可持续发展的目标。以《财产法律保护》为例，教师可通过列举生活案例进行讲解，并提供时间让学生相互交流，最后根据讨论结果发表看法并列举自己在生活中所经历的类似案例。课堂之中强化生活案例的思维，日后自然而然地在经历生活的过程中能够回忆相对应的知识，从而起到融会贯通的目的。

（三）多媒体教学

传统的教学模式基于教材，但是教材存在极大的局限性，案例较少且文字以及插图显得空洞。随着多媒体技术与教学事业相结合，教师可根据教学要点进行视频搜集，课前播放相关视频以更生动形象地为学生提供范本。以《犯罪行为》为例，教师通过“抢夺公交车方向盘”“校园欺凌” “打击黑恶势力”等视频为学生讲述不同的犯罪形式以及所需要接受的惩罚，从而引导学生遵守法律法规。

（四）课外实践

道德与法治并非像數学公式那般停留于书本，而是存在生活中的每一幅景象。如果仅仅学习理论或者知识，则无法深刻地理解或者运用知识。为此，教师可针对学生设计科学化特色活动，根据教学阶段性要点分配任务，例如图书馆整理书籍、记录道路交通状况、监督公园踩踏行为等，从而在生活经历中感受知识所蕴藏的内涵，而且有助于树立正确的三观，培养良好的道德素养。传统道德与法治作业以单选或者主观题为主，虽然能够在一定程度上调动学生的主观思维，但是难以调动学生的学习兴趣，而开展课外活动并将活动感悟以作业形式上交，能够较好地弥补上述缺陷。同时，教师可通过布置动态作业进一步强化知识内化，例如扮演小记者去周边社区调查社会现象，了解群众在日常生活中作为消费者时出现的各方面事情，并将其全部记录下来。这种形式既可以帮助学生了解知识对于日常生活的重要价值，而且增强沟通表达能力，将作业本身的教学价值充分展现出来，有助于学生的未来成长。

结束语：

综上所述，初中阶段开展道德与法治教学的过程中应充分结合生活元素，构建生活化教学平台，开展课外实践，融入多媒体教学，培养良好的学习习惯，提升学习兴趣，进而加强课堂教学的整体质量。

参考文献：

[1]蔡加田. 浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用[J]. 考试周刊，2019（27）.

[2]王建明. 浅谈初中道德与法治生活化教学模式的应用[J]. 中华少年，2018（24）.