小学语文写作技巧教学策略

文月娇

摘要：写作能力作为一种特殊的社会交际能力，是小学语文教学的一个重要组成部分。同时写作能力也是一种综合能力，而写作技巧的学习和运用则是写作能力的一个重要方面。因此，教师在小学阶段的写作教学中应当运用多种策略来进行写作技巧教学，提升写作技巧教学的效果，进而提升学生的写作能力。

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写作技巧包括多方面的内容，而本文重点介绍修辞手法、写作手法等技巧的教学。众所周知，在写作中运用修辞手法、写作手法可以增添作文的文采，提升作文的可读性，优化作文的质量。然要想让学生熟练掌握修辞手法和写作手法并在写作中运用自如，教师在教学中还需要进行多番努力。也就是说，教师不仅要引导学生学习多种修辞手法和写作手法，还要让学生进行多层次的运用，提升学生的学习效果。因此，本文从以下几个方面入手来对小学语文写作技巧的教学策略进行探究。

1.在阅读教学中渗透写作技巧教学

修辞手法与写作手法方面的写作技巧有很多，教师不可能一股脑地全部教授给学生，而是应当在平时的语文教学中进行渗透教学。小学语文教材中的阅读内容都是经过精挑细选的，其中蕴含着多种修辞手法和写作手法，因此，教师可以在阅读教学中让学生认识到修辞手法与写作手法的魅力，并引导学生学习具体的修辞手法和写作手法。

例如：在进行《桂林山水》的教学时，这篇课文中大量的运用了比喻、拟人等手法，因此，为了让学生认识到这些手法的妙处，我先让学生进行了课文的自主阅读，并要求在阅读中找出自己觉得写的好的句子，说说为什么。课文中写的好的句子太多了，学生找起来毫不费力，如：有学生觉得“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起……好像一不小心就会栽倒下来”这几句写的好，通过阅读这几句，好像就真的能想象出桂林的各种形态的山峰和秀丽的水。由此可以看出，学生已经体会到比喻的修辞手法的妙处。所以，在学生说完之后，我紧接着引导学生学习了什么是比喻，比喻应该如何运用。通过这样的写作技巧的教学，学生对写作技巧的认识和使用意识都会得到提升。

2.通过片段训练优化写作技巧学习

片段训练可以切实优化学生的写作技巧学习。对于写作而言，学生仅仅掌握写作技巧的理论知识是远远不够的，理论与运用并不是等价的，所以，学生还需要在掌握理论的基础上进行优化训练。从训练时间以及可操作性的角度来看，片段式的写作技巧训练非常合适，教师可以根据学生的具体学习情况让学生在课堂上进行片段写作练习，也可以将之作为课后学习任务布置给学生。

还以《桂林山水》的教学为例，这篇课文中用到了比喻、拟人、排比、对比等手法，对其教学运用了较多的时间，因此，没时间让学生在课堂上进行练习。所以，我给学生布置了一个课后的片段写作任务。具体来说，我让学生选择自己感兴趣的事物，可以是家里的宠物猫、宠物狗，也可以是植物，还可以是景物、人物等等，为其写一段话。要求用上本节课学习的写作技巧，并且至少要用到三个，不要求每一句都要用，但至少要有三句用到了写作技巧。这样的片段写作的自由度很高，学生可以任意写自己感兴趣的事物，这个设定可以增加学生的写作兴趣。通过这样的片段训练，学生对于写作技巧的运用会越来越熟练。

3.通过多样修改强化写作技巧运用

要强化写作技巧的学习和运用，多样化的修改是必不可少的。与“宝剑锋从磨砺出”同理，学生的第一遍写作相当于创建宝剑的雏形，多样的修改才是对宝剑细节的打磨，打磨得越细致，宝剑就会越锋利，作文自然也会越优秀。因此，在学生运用写作技巧写作之后，教师可以给学生设计多种修改方式让学生进行修改，加强学生的写作思考。

例如：在以“景物”为主题写作结束之后，我没有直接将学生的作文收上来进行批阅，而是问学生对自己的这次习作满不满意，在习作中有没有用到写作技巧。对于这两个问题，前者摇头的学生多，后者点头的学生多。因此，我让同桌的两位学生互换作文进行修改或者给出具体的修改建议，尤其是对于写作技巧运用方面的建议，看看写作技巧的运用是否得当，还能不能在现有基础上进行优化提升，等等。这种互换作文修改的方式学生很喜欢，因为改的不是自己的作文，所以学生普遍表现得非常谨慎和认真，如：有学生在作文中将学校的花园比作是仙境，而他的同桌觉得这样的比喻有些言不符实、夸大其词，因此，建议不要将整个花园进行比喻，而是将花园中的花、叶或者味道等细小的方面進行比喻，这样更容易写。这个建议得到了认同。通过这样的修改，学生对写作技巧的运用会更加灵活，运用效果也会得到显著提升。

总而言之，熟练运用写作技巧可以优化语文作文质量。所以，教师应当重视写作技巧的教学，并在小学阶段的语文教学中就培养学生的写作技巧运用能力，让学生在写作中有意识地运用写作技巧，提升学生的写作信心和写作兴趣，让学生能够体会到写作中的智慧碰撞。

参考文献

[1]傅少琼.小学语文写作教学存在的问题及其解决策略[J].西部素质教育，2017，3（13）：251.

[2]任发勇.浅论小学语文写作技巧教学和运用[J].语文学刊，2011（12）：87-88.