发掘乡土资源提高德育实效小学思品

余俊山

挖掘与利用乡土资源是实现小学德育教育的途径和方法之一。在新课程改革的大背景中，老师可以将乡土资源与小学德育有效结合，以学生的实际生活为主体，极大限度的拓展学生思考的空间，从而改变单一的德育教育形式，发挥乡土资源在小学德育教育中的特殊功效。本文从小学德育的教学入手，探究乡土资源对德育教育的意义，提出乡土资源在德育教育中的应用措施，希望可以提高德育教育的实效性。

乡土资源;德育教学;实效性;小学

乡土资源是指学校所在地区的自然生态与文化生态方面的资源，包括一定区域的乡土地理、民风民俗、传统文化、生产与生活经验等。长期以来小学德育教学往往过多的依赖教材，教学结构相对比较单一，教学活动中对学生熟悉的乡土资源利用不足，因而无法真正的让学生学以致用，在一定程度上阻碍了学生德育教育的发展。

（一）挖掘乡土资源，丰富教学内容

教材是一种重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。长期以来，小学思想品德课程主要以课本为主体，教学内容脱离了学生的实际生活，与学生的长远发展相去甚远。挖掘当地乡土资源，并在德育教学中适当应用，可以丰富教学内容，弥补教材的缺陷。因为乡土资源都是学生所熟悉的东西，在教学活动中引入乡土资源，可以提高学生的学习兴趣，进而提升德育教育的实效性。如学习三年级上册第三单元《规则在哪里》，可以利用我们的生活与学习环境，将交通规则、课堂规则、生活规则有效的融入到课堂教学中去，这些“规则”都是学生们比较熟悉的，弥补了教学案例远离生活的缺陷，达到活跃课堂，实现教学目标的目的。

（二）挖掘乡土资源，活跃课堂气氛

小学思想品德课程教学的一个重要内容是培育学生的情感态度与价值观念。在实际教学过程中多选用乡土资源，可以让学生受到思想上的震动，激发学生对家乡的热爱。如四年级下册第一单元一方水土养一方人中《家乡的美景家乡的人》这一课，老师可以紧扣“家乡”这一课题，选用学生熟悉的乡土资源，鼓励学生努力学习，长大以后为家乡的发展做贡献。学校可以班级为主体办黑板报，图文并茂，让学生了解自己的家乡。老师也可以带领学生到周边走走，让学生了解家乡的文化，民俗等。利用这生动的德育资源，激发学生学习的兴趣，让学生在课堂上畅所欲言。

（一）立足课堂，强化正面引导

德育与法治教育都是小学思想品德课程是重要内容，课堂是学生学习的主阵地，老师要根据学生的学习特点与认知能力，在不同的年级选用不同的教学模式，提高小学德育教学的实效性。

對于小学低年级的学生，德育教育要从学生的兴趣出发。因学生年龄较小，老师可以在课堂上播放一些图片或者视频，让学生在观看的过程中提高自己明辨是非的能力。如学习《我背上了新书包》这一课，老师可以在课前拍摄一些图片或者视频，通过情境重现，学生在看的过程中回忆自己上学时的情境，进而加深学生对课本知识的理解。对于小学高年级的学生，可以让学生寻找自己熟悉的乡土资源，进而提高自己的认知能力。如《交通与我们的生活》这一课，老师可以引导学生联系自己的实际生活，缩短学生与课本之间的距离，进而提高德育教学的实效性。

老师在德育教学中要明确不同年级的侧重点，在教学活动中，根据学生的认知特点，选择合适的德育教育切入点，引导学生形成正确的人生观与价值观。对于低年级的学生，老师要结合图片与视频资料声情并茂的讲解，抓住学生的注意力，让学生成为图文资料的主角，进而对课本知识形成初步的认识与见解。

（二）拓宽活动形式，灵活开展德育教学

为提高小学德育教育的实效性，老师可以引导学生的利用当地的乡土资源，可以从以下几个方面进行乡土资源开发与利用。

1. 利用名胜古迹开展德育

中华文化源远流长，一定区域内的名胜古迹都是历史文化的见证，古城、墓碑上镌刻的文字都是反映一定地域文化的活教材。学校可以开展相应的主题教育，老师可以组织学生定期参观当地的名胜古迹，让学生进一步了解当地的历史文化，激发学生研究历史文化的热情和保护名胜古迹的责任感。

2. 利用地理优势展开德育

独特的地理环境与气候孕育出当地的特产，学校可以利用这一独特的乡土资源，举行“家乡美，特产丰富”的系列活动，学生可以小组为单位，走访调查当地的特产，并以家乡为主题制作画报，展示家乡的特产。让学生自己介绍它们的形成原因，及当地特产与地理气候之间的联系。通过这样的主题活动，激发学生对家乡的热爱之情。

3. 利用民间艺术展开德育

随着世道的发展，现代学生的生活方式与过去相比有了很大的变化。现代学生受网络文化的影响对传统文化习俗了解较少，很多学生热衷于追求网络快餐文化，如明星、游戏等，很少有人对民间艺术感兴趣。为了让学生领略传统文化的艺术魅力，学校可以利于假期时间组织社会实践活动。让学生在实地调查中了解当地独特的历史文化习俗，如剪纸、对联等。如果条件允许，老师可以将老艺人请到学校，让学生在听的过程中了解当地民俗艺术的变迁与发展，从而激发他们对传统艺术的热爱之情，同时也可以培养学生的历史责任感，让他们用自己的实际行动去传承家乡的传统艺术。

利用丰富的乡土资源，因地制宜的开展小学德育教学活动，在实际生活中培养学生正确的人生观与价值观。在教学活动中引入学生熟悉的乡土资源，让学生从独特的乡土资源中汲取养分，激发学生对家乡的热爱，让他们的言行烙上乡土文化的痕迹，为他们的德育发展奠定坚实的基础。