情景化教学在初中政治课堂中的有效应用

汪莹

摘要：目前对初中思想政治教模式学进行改革是教育发展的必要趋势，将传统的课堂教学模式向新的教学观念转变，积极探索适合学生的课堂教学模式，发挥课堂教学效果的最大化，使学生在教学实践中健全自我品格。当然教师需要根据学生的学习特点探索出具有德育性质的教学方法，发挥政治课堂教学对学生的道德培育作用。根据笔者多年教学经验发现情景化教学在初中政治课堂中能够得到很好地应用，笔者就来探讨一下如何有效应用。

关键词：初中政治;情景化教学;活跃课堂气氛;深化知识记忆;便于生活实践

本身政治课堂就枯燥无味，再加上初中阶段的学生处于青春期，学生对思想政治理的认识不足，认为思想政治课并不重要的思维，这样很难让学生将政治课学好。而目前考试科目也不是以政治课为主，忽视对学生思想上的教育，忽视思想政治课的专业教育，让很多学生忽视这一学科。一方面教师需要重新让学生认识到初中政治课的重要性，更重要的是需要改变课堂教学方法，将课堂时间利用效率提高，培养学生健全人格。

一、活跃课堂气氛

很多教师在课堂教学中没有充分重视学生的自我展示机会，只是一味地将理论知识传授给学生，而不关注学生对知识的理解以及掌握能力，学生没有得到教师的引导，只能被动地去接受知识。也就没有好的课堂氛围，教师在课堂中与学生的互动较少，教学质量很低。情景教学体现在教师可以根据课堂教授内容营造合适的课堂情景，活跃课堂氛围。对于政治课堂教师可以在课堂中加入政治时事事例，学生在对时事政治的探讨中可以活跃课堂气氛，将思想政治内容与实际相结合，增强课堂的吸引力的同时达到更好的课堂教学效果。

例如，在教授“认识自己”这一小节时。课前我会问学生这样一个问题：同学们，你们认为自己的优点是哪些呢？我会选择想要回答问题的学生回答问题，这样可以很快调动班级课堂氛围。之后我会给学生这样一个任务：让同桌之间互写优点与缺点，这样学生的积极性会很高，写完之后交换。我会给学生留一些时间让学生去讨论，在讨论的过程中可以帮助学生认识到别人眼中的自己，加深对文章内容的理解。结束之后，我再进行讲课，这样可以在一个活跃的课堂氛围中让学生快乐思考与学习。

二、深化知识记忆

政治理论知识比较抽象，学生有时能够理解得很好，但是记忆的时间会很短，因为没有形象的直观解释难以渗透学生的记忆中。教师在政治教学过程中可以运用多媒体辅助教学，能够有效地激发学生的课堂学习兴趣，配合课件与教学視频的使用，课堂教学直观性增强，能够加深对知识的印象，增加学习的积极性。帮助学生理解知识的同时可以减轻教师的课堂教学压力，提高课堂教学效率。

例如，在教授“深深浅浅话友谊”这一小节时，我会在课堂中设置口头演讲这一环节。让学生讲述一些自己与朋友之间的故事或者是自己对友谊的看法。先留时间给学生准备，准备之后挑选学生进行课堂演讲。通过学生的演讲内容，也有助于我加深对学生个人品质的认识，拉进我与学生之间的距离。演讲之后，创设了一个友谊的课堂情景，这样也可以调动学生参与教学活动的积极性，通过锻炼他们的语言表达能力来展现自我，将思想政治理论与自身对我认识联系在一起，帮助学生深化知识的理解。

三、便于生活实践

学生学习的最终目标都是要应用于生活实践当中。教师应当让学生提高对政治教学的认识与重视，并且注重知识学习与实践的相统一，将时事政治与课本教材内容相结合便于学生对知识的理解以及能够有意识提高自身的思想道德修养，在社会实践中能够有所感悟。教师在课堂中需要通过情景教学创设情景让学生自觉融入到课堂环境中，在教师的启发引导下，提高学生的听课效率，培养学生健康的价值观。

例如，在教授“我与集体共成长”这一小节时，为了更好培养学生的集体荣誉感与实践感，我会在备课的时候整理一些班级集体活动和校园生活的一些图片。这样学生不仅会在上课时认真听讲，也会瞬间会有所反思。像这样把生活实际中的人物或事物事以图片和视频的形式展现在学生的面前，一方面会深深地感染学生产生感情，另一方面会使学生在具体的情境中明事理，并且在以后的生活情境中自觉实践。

总而言之，情景教学模式能够很好地适应初中政治课堂教学活动。而要使这种模式在课堂中得到更好地运用教师需要提高个人专业素养才能更好地上好每节课的四十分钟。而学生对课堂学习是否有兴趣，也与教师的课堂启发诱导相关。再者要在教学课堂中提高学生学习政治课的兴趣，教师也应充分利用初中学生的学习特点，积极营造不同的课堂教学情境，把学生的注意力及时调节到积极状态，从而引发学生的求知欲。总之，情景课堂政治教学模式具有很好的应用前景。

参考文献：

[1]王杰.浅议情景教学法在初中政治课堂教学中的应用策略[J].中国校外教育，2018（23）

[2]陶孟义.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用分析[J].学周刊，2015（01）