试论初中化学图例教学的有效性

叶美刚

摘  要：伴随着教育改革在全国范围内逐步推行，大多数中小学生学科课程教育都已融入新元素，采取新型教学方式和教学辅助工具。图例教学作为一种新颖的教学辅助工具，在语文、数学等基础学科上已经实现了助力教学顺利进行的效果，经过实践检验图例教学成果显著，是一种值得推行的教学模式。这一教学模式的新改革在其它学科是否同样适用，尤其是理科属性较强的学科，又该采取何种方式将其投入课堂教学，以下将针对初中化学这门课程，展开图例教学推行是否有效的一系列讨论。

关键词：初中化学;图例教学;学习积极性

引言：

初中化学具有较强的理科属性，学生在小学阶段未曾接触和了解化学，不利于老师进行正常的教学工作。针对学生对化学了解不足这一情况，需要化学老师积极寻找适应的教学方式，对学生进行有计划的教学。图例教学是采取将知识点进行整理并以图例展现出来的一种学习模式，不仅避免了全文字教学的枯燥无味，而且更加生动、形象、具体化地向学生输出知识，从而推动有效课堂教学的实现。

一、初中化学使用图例教学的好处

（一）图例教学帮助学生对化学形成自身理解

普通教学采取纯文字教学方式，对于好奇心强的初中生而言教学效果并不明显。图例教学作为一种新型教学方式，属于新兴事物，可满足学生的求知欲，从而实现教学目的。图例教学采用将基础知识形象化、趣味化的形式，同时与基础知识紧密联系，实现对基础知识的掌握，为化学学习奠定理论基础。[1]教材中的化学定义长篇大论，学生背诵起来具有一定困难，而图例教学将教材中的化学基本概念转化为图像形式展现，便于学生理解式记忆，从而帮助学生实现对知识点的自我理解，方便老师深入教学。

（二）图例教学帮助学生进行化学实验

化学实验是化学课程的一大重点，在进行化学实验时需要充分了解实验室规则、掌握一定的实验相关知识，而这些知识的学习离不开图例的帮助。教材中有些图例和实验装置有关，通过图例学习装置的拼装和操作远比文字更直观，胶头滴管的使用、酒精灯的使用注意事项等等通过图例都可以充分展现出来。提前通过图例学习进行化学实验时应该注意的事项，是进行实验的基本安全保障。[2]除此之外，溶液会标注图例，如若不了解这些图例的含义，可能对实验造成一定影响甚至发生实验事故，造成人生伤害。可见，图例教学在化学教学中可以有效的为化学实验服务。

（三）图例教学培养学生浓厚的学习兴趣

图例教学最大的特点就是形象生动，初中阶段的学生正值汲取知识的好时期。他们对于新奇事物具有强大的好奇心，好奇心促使兴趣的产生，兴趣又是学习的第一步。化学图例是一种获取知识的新方式，不需要大量的背诵，凭借着简洁精准，可以实现看图记忆。以一种不用背诵的形式实现知识的汲取，学生的学习积极性得以激发。化学图例多涉及到有趣的实验、有趣的器材，对初中学生而言是一种新奇的事物，以此带动学生对化学这门学科的好感，产生化学学习兴趣。

（四）图例教学培养学生对待科学的严谨态度

化学不仅是一门课程，也是一门科学。对待科学需要严谨的态度，这种态度在学生上也可以发挥巨大的作用。图例教学中涉及实验装置，在实验装置的设置和实验步骤的操作上不允许出现任何失误，一点小错误便会导致整个实验的失败。这一点可以培养学生的严谨态度，严谨这一品质不止在化学上适用，在其它学科的学习中也同样适用，无论何时何地，对待科学都要做到崇尚科学、尊重科学、秉持严谨的科学态度，这也是对于学生的素质教育。

二、初中化学使用图例教学的注意事项

（一）立足于学生认知，建立基本化学图例

初中化学课程的任务不仅是教育学生化学基本的化学认知、化学素养，和其它学科一样，化学也需要注重学生形成对世界的认识，培养正确的三观。首先教学内容的设计需要有针对性，化学是小学到初中过渡新出现的学科，需要结合学生的阶段特点设定化学教学内容。内容不易难度过大，但也行具备初中特色，摆脱小学化的教育模式，实现教学升华。其次，在设计化学图例时应做到与学生的认知相贴近，采取方便学生理解的方式，使学生在学习化学的过程之中了解基础化学知识，感受化学的魅力，发现生活中的化学。这要求化学老师具有足够的教学能力，过硬的专业素质，了解学生的阶段性特点。做到化学图例设计贴近学生认知，才能使化学图例这种教学方式充分发挥作用，推动初中化学教学工作的顺利进行。

（二）注重基础知识，培养学生概念思维

化学理科属性较强造成了理解困难，初中生化学基础薄弱，应首先重视化学概念的积累。建立化学图例时应以基础知识为主，联系成一个完整的知识结构，帮助学生更好的理解化学基础知识。化学上多数仪器、材料学生都不曾见过，进入化学实验室的机会很少，为了使学生对化学基础设备器材有一定的了解，可使用图例帮助解决这一问题。[3]化学许多知识之间都存在联系，单凭学生的能力很难发现其中的联系，老师可以采取图例教学的方式将化学之中的联系展现出来，帮助学生在脑海中记忆。化学概念的形成对于化学的系统化学习具有很大帮助，为了保证学生对化学学科的学习具有学习积极性，图例教学内容的设计应该被重视起来，基础性强的图例不仅帮助学生夯实化学基础、促进日后学习，而且对于学生的学习兴趣也是一种潜在激发。这表现在通过基础知识的学习，学生的自信心得到培养，对于化学不再抱以恐惧心理，这对于学生的心理素质也是一种锻炼。

结束语：

综合上述分析，我們不难得出化学在初中阶段十分重要，对于初中化学应该采取何种教学模式这一教学问题需要化学老师深入探究。现阶段而言，图例教学是初中化学教学的一大突破，可以使初中学生对化学产生基本了解，使化学简单化。采用图例教学的教学模式对于实现初中化学基本教学任务有着促进作用，但课堂不应止步于图例教学，需要化学老师不断研究与之匹配的教学方法，使化学课堂成为特色课堂，促进初中学生的化学素养培养工作。

参考文献

[1]  杜江宁.核心素养理念下初中化学课堂教学策略浅谈[J].文理导航·教育研究与实践，2019（10）：32-33.

[2]  张兴国.谈初中化学实验教学的创新[J].学周刊，2019（27）：101.

[3]  汤红.如何提高初中化学教学有效性[J].读与写，2019，16（26）：174，182.