陶行知教育思想对幼儿教育的启示

丁丹

摘  要：随着经济的发展，人民教育意识的提高，我国的幼儿教育更是蓬勃发展，但是随之而来还有一些不得不面对的现实问题。本文简要概述了陶行知先生的一些幼儿教育思想，结合当下幼儿教育的一些问题，简要阐述了陶行知先生的幼儿教育理念对当下中国幼儿教育方针和改革的指导意义。

关键词：陶行知;幼儿教育;意义

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0068-01

被后人誉为我国二十世纪最杰出的教育家之一的陶行知先生，他的幼儿教育理论点明了幼儿教育的本质，他所倡导的以“生活教育”为核心的幼儿教育思想也极具现实意义，该思想的主要内容是提倡将幼儿的教育活动与现实生活经验相结合，这对目前的中国的幼儿教育仍有着巨大的指导性作用，尤其是农村幼儿教育改革方面。

1.陶行知幼儿教育的思想内涵

陶行知先生的幼儿教育思想较为系统的阐述了幼儿教育相关问题。他提出六岁之前是幼儿教育的黄金时期。这个时期是儿童习惯养成、人生观和性格塑造的重要时期，一旦教师在这个时期对儿童加以正确的引导和适当的调教，这将对他们未来的学习和生活有巨大的推进作用，幼儿教育是一切教育的根本所在。倘若错过这一段黄金教育时期，让他们在这一时期养成不好的学习和生活习惯，在日后将很难纠正。有句俗语说的好 “三岁看小七岁看老”，这充分说明了幼儿教育在儿童学习成长中占据了多么重要的地位。

此外，陶行知先生在他的教育思想中提到了另一点，那就是育人比教书更重要。他提出“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这句话道出了教育的真谛—教书和育人。知识只是一个载体，教育的本质是育人。这就要求我们在幼儿教育时，要重视儿童的天性和能力，陶行知先生在《创造的儿童教育》中提出，教育不是赋予儿童创造力，而是激发了儿童的创造力。而知识的传授也是为了儿童更好的释放儿童的天性和能力，切记不可本末倒置，将教育变成了单纯的技能传授，囚禁儿童的天性，抹杀他们的创造力。

2.陶行知幼儿教育的教师价值

陶行知先生在他的幼儿教育思想中多方位的阐述了幼儿教育的重要性。然而优秀的幼儿教师队伍是保证幼儿教育健康发展的前提。当前的幼儿教育中，幼儿教师无论是待遇方面还是社会认可度方面都不高，这导致愿意从事幼儿教育行业的人比较少，幼儿教育发展严重受阻。为发展幼儿教育，我们必须提高幼儿教师的待遇和社会地位，只有这样，我们才能吸引更多的人投身于幼儿教育中，促进我们的幼儿教育健康发展。

陶行知先生的教育思想指导幼儿教师要尊重孩子，在了解幼儿心理的基础上采用恰当的方式对待孩子，保护好他们的好奇心。幼儿阶段，孩子们正是爱玩的年龄，作为幼儿教师，一定要考虑到他们这一阶段的心理特点，带领他们在玩耍中学习，更重要的是在学习中要保护好他们的好奇心。好奇心是科技进步的源泉。幼儿由于他们本身的身心特点，对周围一切充满了好奇心，教师在教导过程中一定不能为了省事对于儿童的各种问题敷衍了事，或者直接简单粗暴的拒绝他们，不然他们下次再有疑问时，不愿或者不敢再继续询问。教师的重要性不言而喻，我们也应切实承担起幼儿启蒙的教育重担，通过学习、培训等多种途径方法来提升自身的教育技能，为孩子的茁壮成长提供保障。

3.陶行知幼儿教育的实践融合

陶行知先生的幼儿教育思想为当今中国的幼儿教育指明了方向。陶行知先生在他的教育思想中提出，幼儿教育的目的在于幼儿人格能力的培养，单纯的“技能的学习”偏离了幼儿教育的轨道。幼儿时期是儿童进行人格教育的黄金时期，如果我们抓住了幼儿的这段黄金时期，未来的教育将会达到事半功倍的效果。“修身齐家治国平天下”，儒家很早就提出，一切外在事物的基础就是修身，即人格的培养。目前大部分幼儿园本末倒置，将大部分精力放在儿童的智力开发上，单纯的教导幼儿各种知識技能，忽略了他们人格的培养，这对他们未来的发展学习大为不利。当今大多数大学生受到一点挫折就选择放弃逃避，受挫能力差，这就是他们性格缺陷的重要体现。要知道，大力发展幼儿教育、兴办幼儿园不仅有利于儿童后续教育的开展、国民素质的提高，更有利于解放妇女劳动力，提高社会生产力，促进社会经济发展。

陶行知先生的另一个教育思想—“生活教育”。该思想理论为目前中国的幼儿教育提供了明确的改革思路。要知道幼儿阶段，儿童尚不具备基本的读书学习能力，周围环境就是他们认识自我、了解世界的基本途径。而且幼儿阶段，周围的一切对于他们都充满着诱惑力。陶行知先生的“生活教育”理念符合幼儿的心理特点，尤其是农村，无论是师资还是资源都很缺乏，“生活教育”方式充分利用了农村儿童贴近自然的优势，在接触大自然、认识大自然的过程中进行幼儿教育，更容易培养儿童积极向上、热爱自然的良好性格。

陶行知先生是我国近代教育大家，他的很多教育思想对于当前的中国仍有着很重要的参考价值，他指出了幼儿教育的本质，为我国的幼儿教育指明了方向。 他所提出的“生活教育”思想也是我们解决目前城乡教育不平等的改革方向之一。我们要认真学习他的教育思想，落实到我国的幼儿教育中去。