如何增强小学英语语篇教学的有效性

易春林

摘要：小学英语课堂教学开展阶段，语篇教学是十分重要的一部分内容，教师在开展语篇教学阶段，应该意识到语篇教学的基本需求和小学英语教学之间存在非常重要的联系，通过更加充分的实践强化，能够让学生们进行主动研究探索，从而让语篇教学拥有更加明显的教学意义。在传统的小学英语课堂教学中，语篇教学并没有受到充分重视，受到新课程标准改革的影响，语篇教学的教学意义也开始得到更加明显的提升，通过连续的语段或者句子，让小学英语教学呈现出更强的整体化特征，从而给学生们的交际能力和语言运用能力带来更加充分的提升。

关键词：小学英语;语篇教学;有效性

在目前的小学英语教学当中，很多英语语篇都较长，尤其是在进入高年级之后，更是需要学生们拥有充足的学习兴趣和优秀的学习方法支撑，才能够完整掌握英语语篇，传统的小学英语教学模式明显已经不适应目前的时代需求，教师应该进行更加深入的语篇教学探索，改变小学英语课堂教学模式，给学生们带来全新的英语学习体验。教师应该意识到小学英语教学的主体是学生，一切应该从学生角度出发，培养学生们的英语综合能力，通过更加有效的教学策略开展，提高小学英语语篇教学的有效性。

一、小学英语语篇教学中存在的问题

英语语篇教学开展阶段，应该拥有充足的整体性，在开展教学阶段，语篇教学应该对于语言材料的完整性给予更加充分的重视，并且针对故事、对话等不同的教学题材，创设一个更加完整的语境，通过更加完整的英语环境、功能和目的来让学生们进行更加深入的英语掌握[1] 。语篇教学应用阶段，教学过程一定要拥有更强的统一性，利用更加整体化教学的开展，来让学生们感受到英语语篇教学的完整性。教师想要有效做到这一点，就应该对于一些拥有较强递进性、实用性的语境给予充分关注，让它们尽量能够渗透到整个教学环节中，从而让语篇教学的整体性得到更加充分的体现。

另外语篇教学的开展应该拥有更强的整合性，语篇需要不同的单词和不同的句子来组成，而且还需要根据实际情况做出进一步调整。在完成教学内容整合的基础之上，还需要结合不同语篇的特点和实际情况，选择更加合理的英语教学方法。语篇教学的开展也要拥有更强的有效性，有效性的原则是语篇教学开展的重要准则，英语教学开展阶段应该确保语法知识和词汇教学能够更加的科学合理。课堂教学开展阶段，教师也应该通过更加合理的课堂教学设计，来让教师和学生之间能够进行更加高效的沟通交流，从而满足学生们的英语学习需求，帮助学生们在英语教学语境当中勇敢交流，提高英语课堂教学的教学效率。

語篇教学的开展也要在教师的提前设计之下，留下更多的可扩展性，英语语篇的难度随着学生们年级的不断提升，在难度上也会不断提高，而且需要学生们拥有更多的词汇量基础，了解更多的语法形式，在句型上也会出现不断地增长，所以教师也应该不断的创新，来提高自身的教学而工作质量，保证课堂教学工作能够在整体性的支撑之下，融入一定的拓展性，从而利用教材内容延伸拓展，给学生们的英语能力带来更加明显的提升[2] 。

二、小学英语语篇教学中如何进行有效性构建

（一）课前准备阶段的有效性构建

小学英语课堂教学开展阶段，教师应该针对一些篇幅较长的语篇做好充足准备，尤其是一些语篇当中的句型、词组和词汇非常丰富，教师应该通过更加有效的调整，针对学生们的学习需求来进行选择，从而保证小学阶段的学生在进行英语学习阶段，能够一直维持在一个合理的难度，不至于让学生们感受到过于明显的学习阻碍，也不至于让学生们感觉英语学习过于枯燥无聊。利用更加充分的课前准备，也可以让教师自身减轻教学压力。教师可以从学生们的预习工作入手来进行语篇教学的提前准备和引导，让小学生们发现自己在学习阶段可能会遇到的问题以及自己在学习方法上存在的问题。例如在引导学生们学习“fruit”这个单词的时候，教师就可以组织学生们去收集一些自己感兴趣的水果资料和种类，从而让学生们更加积极主动的参与到课堂教学之中，构建一个更加有趣的英语语篇教学课堂。

（二）课堂教学情境设置

通过更加合理的课堂教学情境设置，能够给语篇教学工作带来更加充分的促进，从而让语篇教学工作能够更加顺利的开展，通过对相同内容使用不同的教学方法开展教学，能够让知识以更加具体的形态展现出来，从而提高学生们的英语学习效果[3] 。语篇教学中语境特点相对来说非常明显，教师通过更加优秀的学习情境设置，可以给学生们的语篇学习动力带来更加充分的提升，从而让知识讲解的开展变得更加高效。教师也可以结合实际情况选择一些和学生实际生活有关的语篇教学内容，这样一来学生们在进行英语语篇学习阶段就可以更加直观的观察知识、理解知识，提高学生们的英语学习兴趣，让学生们的思维水平得到更加明显的提升。

（三）课堂教学活动开展

课堂教学活动开展阶段，教师应该将一些生活经验和真实内容融入到语篇教学中，并且将英语科目和其它科目进行有效连接，通过更加丰富多彩的课堂教学活动设置。在课堂教学活动设计阶段，培养学生们的多方面能力，结合学生实际情况选择不同难度的语篇内容，这样才能够更好的维持学生英语学习兴趣。此外，在开展课堂教学活动阶段，教师也不能忽略培养学生们的语言技能，给学生们的阅读能力带来循序渐进的提高。尤其是在面对高年级学生阶段，他们已经拥有一定的阅读能力以及自主学习能力，这时候教师就可以摆脱教材限制，将一些课外拓展性阅读内容添加到其中，从而给学生们带来更加充分的英语语言能力提升[4] 。

结束语

综上所述，英语语篇教学的开展对于学生们来说十分重要，教师应该满足学生们对于英语语篇教学的基本需求，通过教学实践强化的方式，给英语语篇教学有效性带来更加充分的提高，满足学生们的全方面能力提高需求。

参考文献：

[1] 刘海英.小学英语课堂语篇教学的有效性的研究[J].散文百家（下），2019（4）：240.

[2] 陈萍.基于核心素养，提高小学英语语篇教学有效性[J].新教师，2019（5）：66-67.

[3] 张君刚.关于小学英语语篇整体教学有效性的实践研究[J].英语画刊（高级版），2019（17）：96.

[4] 喻园萍.巧用语篇，提升小学英语课堂教学有效性实践探究[J].魅力中国，2018（48）：103.

（作者单位：广东省深圳市宝安区松岗街道沙溪小学）