浅析导学案在初中数学教学中的益处

宇正英

摘要：导学案可以把老师精选，改编的这些例题和习题呈现出来。不浪费时间去抄写，增大课堂容量，又可以有资料让学生留下来，还可以随时拿出来复习。导学案可以让学生有目的的去预习，提高预习的效果。上课前批改学生预习的导学案可以让老师更准确、更具体的了解到学生的问题，把握到学生的情况，在答疑时注意对学生学习规律的总结，教给学生正确的做题方法，把学生的普遍出错的习题集中起来，详细讲解。从而突出重点，突破难点。有层次的习题安排，可以满足不同层次的学生的需求，让学生各有所得，从一定程度上做到分层教学。

关键词：导学案呈现精选例题分层练习提高课堂效率

近年来，随着基础教育课程改革逐步推进，新的教学方式和方法不断涌现，“学案导学”作为一种旨在回归学生主体地位，促进学生自主学习，培养学生的自学能力的教学方式和方法，越来越引起广大教师的兴趣，我经过了三年的教学实践研究，发现合理的制作和使用导学案会给初中数学教学带来很多益处。

一、认识导学案

导学案是教师设计的一种学习方案。学生借助这种学习方案，在老师的指导下，在预习阶段和课上自主学习阶段使用的、培养学生自主学习和主动学习的导航工具，是实现课堂教学有效性的主要途径之一。

导——指导。“导”从预习阶段开始，首先明确学习目标，对知识点进行罗列，并按要求的层次进行掌握，同时提供给学生学习方法，从而进行相应的引导。

学——学案。掌握学习的辅助方案。

案——方案。这是一种供学生学习的方案。

二、从创造性使用教材看导学案

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。时代的发展对数学的学习和教育已经提出了新的挑战。随着新课程标准的实施与新教材实验的推广，数学的学与教都发生了新的变革。

新教材图文并茂，生动有趣，强调从学生已有的生活经验出发，紧密联系生活，注重学生的个性发展，体验了人文主义关怀，体现了“数学是身边的数学，是生活中的数学”的思想，让学生在解决一个个生活中的数学问题的过程中学好数学、用好数学、感受数学学习的乐趣。然而，初中数学例题的示范作用对初中学生很重要，而新教材在这个方面仍有所欠缺：或是例题的格式不规范，或是例题与知识不配套，没能给学生的学习带来很好的帮助。特别是各地区由于经济水平、文化背景（尤其是民族地区）、地理环境的差异，任何一个版本的新教材都不可能照顾到每一个地区，尤其是边远山区农村的学生和教师。这就要求教师必须在教学中创造性地应用新教材，使得数学教学更加贴近学生生活。根据不同地域、不同学校环境、不同学生实际及学生的认知水平等情况，可对教材内容的顺序进行适当的调整，这样调整更符合学生的学习实际，也符合学生的认识规律，有利于学生对知识的探究和掌握，增强学生的成就感和提高学生的学习兴趣。教材只是教师实施科学教学的工具，而不是唯一的依据。我们在使用教材的过程中，要根据本校实际需要对教材内容进行适当的补充，以便更加符合學生的需要。在使用教材的过程中，教师可以根据学生实际及认识情况的需要对教材内容进行适当的删改，以便更加符合学生的实际。

那么，老师精选，改编的这些习题和例题怎样呈现给学生呢？在多媒体上呈现，上完课就过了，学生什么都没留下。叫学生抄写，需要很多时间，一节课上课的时间很少，课堂效率就大大降低了。所以，我认为把它呈现在导学案上是一个很好的办法。这样既可以不浪费时间去抄写，又可以有资料让学生留下来，增大课堂容量，还可以随时拿出来复习。

三、从分层教学看导学案

分层教学是指在根据因材施教原则，依照学生学习的个体差异性，把他们分为若干层次，对不同层次的学生，确定不同的学习目标，提出不同学习要求的教学方法。数学课堂分层教学法无疑是对数学教学方法的积极探索，也是对传统数学教学方法的发展。

在初中数学课堂分层教学法的实践中，对学生进行合理分层是前提。新生的分层以学生入学成绩（小学毕业成绩）为主要依据，其他学生主要应根据学生上一学期的具体学习情况和单元、其中、期末考试成绩，同时，分层时特别要重视对学生作全面调查分析，综合考察学生的学习态度、意志品质、智力能力和课堂表现等。分层时磁带用学生自报和老师考察相综合。全班学生分为若干层，一般分为三层比较适中。即第一层是优生，第二层是中等学生，第三层是学困生。各个层次的学生数视情况而定，不宜按一个比较固定的数目来安排各个层次的学生数。

学生分层以后，教师备课时，要根据大纲要求和学生的实际差异科学地制定初中数学教学分层内容和分层目标，其要求是：教学目标层次明确，并且与学生的层次性相一致;学困生层的最低目标不能低于教学大纲的最低要求，既基础知识的传授和基本技能的培养，重在形成其学习的良好习惯和基本能力;中层学生应侧重一定的综合性和提高性，能够比较灵活运用知识，培养创造能力;优生层学生应熟练掌握基础知识和基本技能，深刻理解知识点，侧重于能力的迁移及创造性学习，培养其创造思维能力，拓宽其知识的深度和广度，培养其灵活和综合运用数学知识解决问题的能力，并形成对数学的浓厚兴趣。

四、从学生预习的效果看导学案

课前预习，很多学生不会预习，不知道预习方法，特别是初中生，所以预习的效果当然不会好。导学案给学生提供了清晰的课程结构思路，本章节的数学知识点、章节的重点、难点、所要达成的目标，都可以借助导学案来实现。所以使用导学案一般是在课前一天放学前，就把导学案发放到学生手中，让学生在课前提前感知学习目标，以导学案为指引对课堂学习内容进行自主预习;按照导学案罗列的问题看书，找出知识点的重点和难点，以问题带动知识点，将知识点预习中发现的问题带进课堂，这一过程就是培养学生正确的自学方法，是培养学生自主学习能力的手段。

五、导学案的制作和使用要合理

当然，导学案要真正发挥它的作用，首先得制作合理。我认为一张导学案，应包含学习目标、知识链接、课堂探究、知识点陈列、精选例题、巩固练习、当堂检测、课后练习、能力拓展。它从导学案本身就能看出本节课的知识点有哪些，学生一目了然。在选择例题时，都是经过多次反复的探究后设计的。在选择练习题时也是有针对性地根据学生掌握程度分梯度（从易到难）练习，这样才能让学生循序渐进、层层深入的学懂知识，降低学生学习数学的难度，增强学习数学的兴趣。同时，设计能力拓展部分，可以照顾到尖子生，促进尖子生的培养。

在学生带问题进课堂时，教师要对学生课前学情的整体把握，老师在上课前把学生预习的导学案收来看看，那么老师就能更准确、更具体的了解到学生的问题，把握到学生的情况。那么，教师就可以在答疑时注意对学生学习规律的总结，教给学生正确的做题方法，把学生的普遍出错的习题集中起来，详细讲解。从而突出重点，突破难点。

综上所述，导学案可以把老师精选，改编的这些习题和例题呈现出来。不浪费时间去抄写，又可以有资料让学生留下来，增大课堂容量，还可以随时拿出来复习。导学案可以让学生有目的的去预习，提高预习的效果。上课前批改学生预习的导学案可以让老师更准确、更具体的了解到学生的问题，把握到学生的情况，在答疑时注意对学生学习规律的总结，教给学生正确的做题方法，把学生的普遍出错的习题集中起来，详细讲解。从而突出重点，突破难点。有层次的习题安排，可以满足不同层次的学生的需求，让学生各有所得，从一定程度上做到分层教学。目前，大家对导学案有很大的争议，有些学科使用导学案可能没有什么帮助，甚至弊大于利;但是在中学数学的教学中合理的设计和使用导学案有很多的益处

（作者单位：大理州祥云县禾甸中学）