游戏化教学在学前教育音乐教学中的应用

殷雪梅

摘要：幼儿阶段的教育主要针对的学龄前儿童，这个阶段的教育主要目的是给幼儿们带来一定的启蒙，所以我们也称之为启蒙教育，在这个阶段幼儿们会渐渐的从家庭当中过渡到学校，适应校园教育。随着时代的不断发展，目前的学前教育也开始增加自身的教学内容，想要给幼儿们带来更加全面的发展，在这样的背景当中，音乐教学也开始成为重要的教学科目之一。目前的幼儿教师为了提高幼儿们的音乐学习水平也开始使用更加丰富的教学方法，其中游戏化教学就是一种十分优秀的教学方式，通过游戏化教学的有效开展，能够充分激发学生们的学习兴趣。本文就从游戏化教学的角度出发，探讨如何将游戏化教学更加有效的应用到学前音乐教学中。

关键词：游戏化教学;学前教育;音乐教学

学龄前儿童在特点尚十分明显，这个阶段的幼儿们对于知识的接受还停留在直观知识阶段，如果知识过于复杂或者抽象，凭借学龄前儿童们的理解能力根本无法深入理解。所以幼儿们在接触知识的时候大部分情况下也都是接触游戏形式的知识和生活形式的知识，所以幼师在开展教学阶段，也应该对于这两方面的知识内容体现给予充分的关注。通过调查研究结果我们可以发展，幼儿阶段的教育会影响到一个人的整个人生发展和走向，所以说幼师一定要注重在幼儿园当中培养幼儿的才艺、审美、智力。幼师也应该从学生们的个人特点出发，利用游戏化教学的方式开展教学，激发学生音乐学习兴趣，促进幼儿进行更加深入的音乐学习。

一、游戏化教学含义

游戏化教学顾名思义就是通过游戏的方式开展教学，从而让幼儿们在学习的过程中感受到更加浓厚的乐趣。游戏其实就是一种娱乐方式，在娱乐方式下所开展的教学模式是目前幼儿学前教育中非常常见的一种教学方式之一。这对于幼儿们来说能够起到十分明显的教育作用，也能够让幼儿们在成长的过程中更加快乐。游戏化教学的方式主要是从幼儿们的特点出发，让幼儿们能够迅速获得学习兴趣的有效提升，大部分的幼儿在学前教育阶段还处于懵懂状态，这个阶段的很多幼儿在逐渐成长的过程中都会忘记自己所经历的事，但是所留下的习惯却不会改变，所产生的兴趣方向也不会轻易发生改变，所以说幼师一定要关注培养幼儿们的兴趣方向，帮助幼儿构建正确的人生观。幼儿在这样愉快的学习环境中进行学习，也可以渐渐完善幼儿的思想道德水平，并让幼儿和教师之间进行更加高效的沟通交流[1] 。

二、幼儿阶段的音乐活动

幼儿阶段幼儿们的思想正处于飞速发展的时期，这个时期的发展方向对于幼儿们的整个人生发展方向都会产生十分重要的影响。幼儿阶段的音乐教学开展，可以利用游戏教学的有效融入，来让幼儿们在学习音乐相关内容的时候感受到音乐学习的快乐所在，从而让幼儿们产生主动进行音乐学习的想法。所以说幼儿阶段的音乐游戏化教学更加符合幼儿们的天性，对于幼儿们的音乐学习兴趣提升有着十分明显的帮助，幼儿们可以在这样的教学模式当中获得更好的游戏化体验，也可以给幼儿们带来更加迅速的身心发展。

三、如何从幼儿园音乐活动出发开展游戏化教学

（一）让音乐活动和游戏形式有效结合

幼儿阶段的音乐活动，通过游戏式教学的有效开展，能够利用歌曲有效过渡到情境教学方式，以这样的音乐教学作为起点，教师再从幼儿们的年龄段出发，进行更加有效的儿歌筛选。例如，幼师可以引导幼儿们在学习《小蝌蚪》这首歌曲的时候，先考虑幼儿们的认知能力水平，然后选择合适的年龄范围，最终确定这首歌曲适合大班、小班还是中班之后开展教学[2] 。小蝌蚪这种动物对于很多学生们来说都十分熟悉，很多图片当中都有所介绍，所以歌词对于幼儿们来说就比较简单易懂，《小蝌蚪》这首歌也拥有非常明显的节奏感，幼儿们学习起来也非常简单。幼儿们听了这首歌之后也会产生十分浓厚的学习兴趣。这时候幼师可以将幼儿们分成不同的学习小组，组织幼儿们通过小组形式参与歌唱比赛，这样一来可以让大部分幼儿都参与到游戏活动当中，另一方面也可以给幼儿带来更加明显的音乐能力提升。此外，幼师也可以通过竞争性的方式来让幼儿更加积极主动的参与到活动当中，比如可以让幼儿们比一比谁记歌词的速度最快等等，激发幼儿们的音乐学习兴趣。幼师也可以在幼儿们正式演唱之前，将这首歌曲当中的一些发声技巧教给幼儿，让幼儿们进行统一练习，从而促进音乐活动和游戏形式之间的有效结合，让幼儿的演唱水平得到提升。

（二）构建更加有效的游戏教学情境

教师为了引导幼儿们进行更加深入的音乐知识学习，让幼儿们对于音乐知识产生更加牢固的印象，就应该构建一个更加有趣的游戏教学情境，缔造一个更加轻松、愉悦的课堂教学氛围。在每一个不同的游戏情境当中配置不同的音乐，从而在课堂教学当中的细微之处进行氛围渗透[3] 。幼师对于自己所教学的幼儿也应该有一个更加细致的了解，从幼儿们的实际情况出发，尊重每一个幼儿身上所存在的个体差异，利用更加有效的耐心，来掌握幼儿们在聆听音乐阶段的心理变化规律。这样一来幼儿就可以获得更加全面的发展提升，充分融入到教师所构建的游戏教学情境中。

（三）教学活动游戏化

教师在进行教学活动阶段应该制定一些更加有趣的教学游戏，从幼儿们的自身感受出发，结合幼儿特点开展教学活动。例如在引导幼儿们学习《小燕子》这首歌曲的时候，教师就可以让幼儿们玩抢椅子的游戏，并在班级当中循环播放《小燕子》这首歌曲，这样一来幼儿们就会被自身的模仿行为激发，模仿演唱这首歌曲，同时感受到音乐课堂教学的乐趣[4] 。

结束语

综上所述，幼儿学前教育是目前的教育重点，幼师一定要从以人为本的教育理念出发，通过更加高质量的音乐教学活动开展，让游戏化教学方法能够得到更加充分的利用，促进音乐活动和游戏化教学的有效结合，构建更加优秀的课堂教学情境，给幼儿带来更加全面的发展。

参考文献：

[1] 宋慧.幼儿音乐教学的游戏化探究[J].大众文艺，2019（12）：224-225.

[2] 张冬梅.幼儿园音乐节奏教学游戏化的方法探究[J].考试周刊，2019（58）：196.

[3] 冯莉.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探析[J].学周刊，2019（25）：172.

[4] 李东晶.幼儿园实施游戏化音乐教学的行动研究报告[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：92

（作者單位：新疆尼勒克县中心幼儿园）