架起沟通的桥梁，走进学生的心灵

班艳湘

随着时代的发展，我们的教育对象学生也在不断发生变化。教师，不能再是高高在上，让学生敬畏的“先生”，而应该是学生的良师益友。教师要做好学生的教育工作，就必须了解学生。因此，走进学生的内心世界与学生建立起亦师亦友的民主、平等、和谐的关系，是做好班主工作的重要前提。

刚教书时，自己以为小学生就是小孩子，他们只需要教育教育再教育，平时处理事情也比较武断，随着教龄的增长，越来越发现自己的认识是错误的。

一次班会课上，我心情大悦，破天荒让学生说出了自己心目中好老师的形象，孩子们还是比较单纯和可爱的，经过几分钟的试探，他们就一个个滔滔不绝起来，概括起来就是：①有幽默感，不常常板着脸，能在课间走到学生的中间;②不乱发脾气，给学生面子，不能让学生太难堪;③学生犯错误时，老师心平气和地和他们交流;④不多布置家庭作业。

孩子们的愿望，让我开始反思。要教育好孩子，教师首先要理解、尊重、爱护孩子。因此我们只有走进孩子的心灵，才能透视他们的内心世界，从而帮助他们排忧解难，化解其心理压力，排除其心理障碍，有效的激发其内心的积极性。将教育的要求有机地化为孩子的自觉行动。少年儿童年龄小，正在发育成长。在成长过程中，出现差错是难免的。而且一般来说，少年儿童出现行为偏差大多是一时冲动控制不了自己而发生的。故而，教师不要轻易下结論，认为孩子的行为偏差是属于道德败坏。

2014年10月，有一件小事让我久久难忘，那是我班一次测试结束

不久的一天下午，刚打上课预备铃，我一走进教室，就听见莫彬、莫镇华和梁文章三个同学几乎同时喊了起来：“老师，刚发下来的试卷被 碎了！”我急忙走进一看，三位同学的座位旁撒了一地的纸屑。为了不影响试卷讲评，我先请那三位同学安静下来，与同桌共看一张试卷。当时我扫视了班里的孩子，凭直觉，撕试卷的很有可能是此时神情显得很不自然的莫文志同学。他为什么会做出这样的事情呢？论学习成绩，他可是优等生，可最近他就是经常显得情绪浮躁。联想他的家庭……

利用课余时间，我按事先考虑好的，对问题作了低调处理：“人人都有不顺心的事，老师也不例外。有时，恨不得发顿脾气，或摔摔东西。但想到那样做并不能解决问题，还有可能伤害别人。如果这时你转移一下注意力，做些自己感兴趣的事，也许心情会很快平静下来。今天，有一位同学将大家的试卷撕碎了。会是谁呢？是你吗？如果是，我想，你心里面一定有什么不痛快的事。老师理解你，你能和老师谈谈心吗？”

第二天下午放学后，莫文志来到了我的宿舍，承认昨天撕试卷的事是他做的。原来，他是个单亲家庭的孩子，母亲早在他两岁的时候就丢下他跑了，父亲又外出打工，只好将他寄住在叔叔家中。他说：“叔叔、婶婶由于做工忙，很少有时间跟我说话，但对我要求很严，又没有伙伴一起玩，心里总觉得憋得慌，就像老师说的那样，我很想找机会发脾气。昨天，我趁别人没看见，就随手抓了几张试卷撕了，当时觉得挺痛快，可是一会儿就后悔了，觉得对不住同学。听了老师的话，觉得老师很理解我。老师，我错了，我以后再也不做这样的事了，您相信我吧！”“老师既然理解你，自然也会相信你的。你有勇气来老师这里，就证明你战胜了自己。以后如果心里不痛快，不妨按老师说的办法，转移一下注意力，做些自己感兴趣的事，也可以找同学或老师聊聊。好吗？” 后来，莫文志果真几次主动找我谈心。我还电访和家访了莫文志的父亲和叔叔，希望家长多与孩子交流。这以后，莫文志渐渐变得活泼起来，常与同学说说笑笑，多方面有明显进步。

通过这件小事，我看到了孩子身上发生了许许多多事情，往往不是道德品质问题，而更多的是心理问题。作为老师，应该走进孩子的心灵，对所发生的问题的性质作恰当的把握，善于以爱心和友善的态度及适当的方法来感化孩子的心灵，切不可轻易做出“道德品质败坏”之类的结论。想当初，假如我像侦探那样将事情查得清清楚楚，幷立即召开班会将莫文志狠狠的批评一顿，必然会伤害孩子稚嫩的心，甚至会使他在人生起步之初难以抬头来走路，那将是多么可怕的事啊！

（作者单位：广西省河池市南丹县罗富镇央哨小学）